基于小學(xué)品德教學(xué)構(gòu)建下的故事教學(xué)法應(yīng)用探索

密蓓

摘 要：新課改的教學(xué)方法更加靈活、多樣，新課改要求教學(xué)方法必須適合學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科與教學(xué)方法的融合。小學(xué)品德與社會是幫助學(xué)生樹立正確社會觀念的課程，在很大程度上影響了小學(xué)生的整體發(fā)展和思想素質(zhì)情況，而故事教學(xué)法是具有調(diào)節(jié)品德課堂且趣味性強、互動性強、針對性強的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)品德與社會教學(xué)實際情況，對故事教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；故事教學(xué)法；應(yīng)用技巧

小學(xué)品德課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必備課程，同時也是一門幫助小學(xué)生樹立正確思想品德的課程。從更深的層次來講，小學(xué)品德課也是幫助學(xué)生樹立正確社會觀念的課程，在很大程度上影響了小學(xué)生的整體發(fā)展和思想素質(zhì)情況，因此，如何能夠在單調(diào)乏味的品德課上進(jìn)行行之有效的教學(xué)，使學(xué)生樂在其中就成為我們共同關(guān)注的問題，而故事教學(xué)法就是一種新型的教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實際情況，我們對故事教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、故事教學(xué)法的概念

故事教學(xué)法是一種教學(xué)的模式，就是在講課教學(xué)的過程中，將故事融入講課的內(nèi)容中，使學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上，通過淺顯易懂的故事體會課本中的內(nèi)容，從而達(dá)到更深層次的理解，通過故事闡述的道理，引發(fā)學(xué)生的思考。通過思考可以發(fā)現(xiàn)更深層次的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在聽課的過程中被激發(fā)出來，積極地參與到課堂的活動當(dāng)中，積極進(jìn)行思考和探索，從而使其產(chǎn)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，并主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念，以便達(dá)到良好的教學(xué)目的。

二、應(yīng)用故事教學(xué)法的技巧

在進(jìn)行故事教學(xué)法的過程中，主要目的就是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，我們在進(jìn)行故事教學(xué)的過程中，首先要設(shè)計好故事的開頭，即故事的開頭應(yīng)該具有一定的吸引力，這樣才能保證學(xué)生愿意聽我們講故事，甚至急切地想知道故事的結(jié)尾。同時事先設(shè)置好講到哪個部分時應(yīng)該稍作停頓，避免填鴨式的教學(xué)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，還應(yīng)觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且在適當(dāng)?shù)臅r候設(shè)置簡單的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)言，說出對故事的看法和自己的感悟，并逐步提升問題的難度，最后可以鼓勵學(xué)生各抒己見，討論從故事中感悟到的道理，必要的時候可以適當(dāng)?shù)亟柚虒W(xué)儀器，或自己制作故事的卡片和道具等，但應(yīng)把握住深入淺出的原則，使學(xué)生充分參與到講課的過程中，以達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，在講解“過分溺愛”的時候，可以融入老鷹的故事，老鷹將小鷹一次一次地推到懸崖邊就是為了鍛煉小鷹，最后它終于在不斷的摔落中學(xué)會了飛翔，而如果一直過分保護(hù)，小鷹就會一直沒有機(jī)會學(xué)習(xí)飛翔。

三、探索故事教學(xué)法的故事選擇原則

我們在教學(xué)的過程中引進(jìn)故事教學(xué)法的目的在于調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，從而使學(xué)生較好地理解品德課本中的內(nèi)容，因此我們在選擇故事的時候，要盡量選擇新穎的故事，要能夠做到簡單易懂，同時又深入淺出。因此我們應(yīng)該把握住幾點原則來選取教學(xué)使用的故事才能夠達(dá)到較好的教學(xué)目的。

1.真實性

在故事選取的過程中，我們要盡量選擇發(fā)生過的故事，保證故事的可信度，這樣就可以將真實的故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生愿意投入課堂當(dāng)中。

例如，在講解好人好事的時候，我們可以選取眾所周知的雷鋒的故事進(jìn)行講解，首先講述雷鋒犧牲個人時間幫助身邊的人的時候，就可以對學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵其發(fā)表自己的看法和感悟。故事具有真實性可以保證學(xué)生的信服度。

2.針對性

在選故事的過程中，并非所有的故事都可以通用，我們要結(jié)合課本想要闡述的內(nèi)容，巧妙地選擇與其相吻合的故事，即故事具有一定的針對性，能夠闡釋清楚課堂上要講述的內(nèi)容，從而保證故事教學(xué)的質(zhì)量。

例如，我們在講解堅持的人生品德時，就不會使用雷鋒的故事，而是要有針對性地使用猴子掰包谷的故事，有針對性地講解堅持對人的重要性。

3.趣味性

學(xué)生是課堂當(dāng)中獨立的個體，即使所處的年齡階段差別不大，但也很難保證每個人的認(rèn)知相同或相近，因此我們應(yīng)結(jié)合多數(shù)學(xué)生的興趣來選擇合適的故事。選擇的故事要生動能夠引人入勝，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

比如，在講解禮貌和謙讓的過程中，引入孔融讓梨的故事，故事本身的主人公也僅僅是年齡很小的孔融，學(xué)生自身也經(jīng)歷過這個年齡，從而能夠從點滴的生活當(dāng)中體會到故事的寓意。這個故事初讀覺得只是在食物上謙讓，而細(xì)讀就會深刻地體會到謙讓和尊重的中華傳統(tǒng)美德，從而使學(xué)生深入地理解課本知識。

總而言之，小學(xué)品德課是小學(xué)生全面發(fā)展、茁壯成長不可或缺的一門課程，但如何能夠采用有效的方法將課程的知識更好地傳遞給學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量。我們在探索中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)用故事教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行課本知識的傳授，及通過選取與課本知識相吻合的故事對學(xué)生進(jìn)行講解，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以該方法在小學(xué)品德課的進(jìn)行中具有重要的應(yīng)用價值。

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編輯 段麗君