中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行

王佐 歐陽(yáng)珊珊 朱尊尊

[摘要]價(jià)值觀教育一直被視為馬克思主義理論教育的重要內(nèi)容。十八大提出“三個(gè)倡導(dǎo)”以來(lái)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀便成為了“當(dāng)前及今后黨和國(guó)家在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作”，也成為了“公民社會(huì)”在精神領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育和踐行

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0167-01

學(xué)校教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是教育戰(zhàn)線的神圣使命。在教育教學(xué)實(shí)踐中，緊緊圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育的全過(guò)程，全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是中學(xué)生思政教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

一、高中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校教育教學(xué)力度不夠

高中學(xué)生是一群價(jià)值觀擅變的特別群體，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育理當(dāng)突出“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。但現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中往往忽視這一部分的價(jià)值，學(xué)校為盡快完成教學(xué)目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與“兩課”教育捆綁進(jìn)行。

（二）社會(huì)家庭配合乏力

當(dāng)前高中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方式上存在兩個(gè)問(wèn)題，一是培育方式過(guò)度依賴(lài)學(xué)校，缺少社會(huì)家庭的關(guān)懷；二是高中培育方式過(guò)度依賴(lài)?yán)碚摴噍敗１臼恰叭{馬車(chē)”共同發(fā)力，現(xiàn)在卻只依賴(lài)學(xué)校的培育方式顯然有點(diǎn)勢(shì)單力薄。

（三）學(xué)生價(jià)值取向模糊

一是一元化主導(dǎo)。學(xué)生群體價(jià)值觀體系的建構(gòu)，僅靠以一種價(jià)值觀為核心的單一主導(dǎo)的價(jià)值觀建構(gòu)模式己經(jīng)是力不從心了，其需要的是多元化、兼容性的價(jià)值建構(gòu)體系。二是功利化追求。現(xiàn)行教育體制的諸多矛盾和問(wèn)題，如應(yīng)試教育的片面性等。

二、高中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)策

（一）注重思想政治課堂教學(xué)培養(yǎng)

要融入課堂教學(xué)全過(guò)程。高中學(xué)校培養(yǎng)和踐行學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育和培養(yǎng)的渠道和途徑是多種多樣的，需要多種渠道協(xié)同作用。課堂教學(xué)是學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為思想政治理論體系的一個(gè)重要組成部分，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂教學(xué)過(guò)程中，作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容，單獨(dú)列入學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，具有知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵。思想政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的講解和闡釋?zhuān)浞纸Y(jié)合傳統(tǒng)思想文化，將傳統(tǒng)思想文化的內(nèi)涵和源流，有機(jī)融合到高中思想政治課的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論實(shí)質(zhì)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的自信。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響

學(xué)校要把重視網(wǎng)絡(luò)影響，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的重點(diǎn)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，向?qū)W生開(kāi)放校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、收集信息提供條件。其次，要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)上網(wǎng)場(chǎng)所的管理，對(duì)進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)的不良信息進(jìn)行有效的過(guò)濾和屏蔽，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑

培育高中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既要堅(jiān)持教育原則，又要探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論與實(shí)踐的切合點(diǎn)，對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究，是培育中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ)。

（一）挖掘?qū)W校教育資源

高中學(xué)校教育要深入挖掘?qū)W校的思想政治教育資源優(yōu)勢(shì)以及思想政治教育資源。當(dāng)前，校園文化的隱性建設(shè)還存在許多不足的地方，文化滲透的功能發(fā)揮不充分。思想政治課的任課教師，以自身良好的品德去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校的課堂是學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要形式，學(xué)校在組織教學(xué)活動(dòng)中，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容滲透到高中課堂教育的每一門(mén)課程。

（二）挖掘社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源

在對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，既要利用學(xué)校課堂和校園文化，又要利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，不斷提升自身的認(rèn)識(shí)和思想境界。進(jìn)一步理解和感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真實(shí)內(nèi)涵，將其先內(nèi)化為自己的情感和意志，再外化為自己的行為和習(xí)慣，最終形成穩(wěn)定的價(jià)值觀。

（三）挖掘教育方式方法資源

創(chuàng)新培育學(xué)生主義核心價(jià)值觀的方式方法，必須抓住學(xué)生樂(lè)于接受新事物的心理傾向，以實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，選擇教育的方法。同時(shí)，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也是改善學(xué)校教學(xué)的一種途徑，如通過(guò)各種新媒體載體，對(duì)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行宣傳教育和討論學(xué)習(xí)，教師也可以積極開(kāi)設(shè)自己的專(zhuān)欄，以知識(shí)儲(chǔ)備和師長(zhǎng)的影響力，向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)讀本》編寫(xiě)組.社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)讀本[M].國(guó)家行政學(xué)院出版社，2014.

[2]石中英.社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014（06）.

責(zé)任編輯：張麗