關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的思考及改革探討

陳威　　王麗娜

摘 要：近些年來，我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，需要越來越多的高素質(zhì)綜合型人才工作在生產(chǎn)一線，因此，現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育提出了更高的要求，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)反思與改革成為時(shí)代發(fā)展的必要要求。本文將對(duì)我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上談?wù)劼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對(duì)策

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，我國各職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，取得了階段性的教學(xué)成果。但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，現(xiàn)階段我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)模式并不完全成熟，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。想要進(jìn)一步滿足我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，必須對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行深入地分析和探討。

一、現(xiàn)階段我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)觀念逐漸加強(qiáng)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院與我國各大高校的教育定位不同，職業(yè)技術(shù)學(xué)院更傾向于為我國生產(chǎn)一線培養(yǎng)具備較強(qiáng)職業(yè)技能的人才，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力將成為今后的核心職業(yè)競爭因素之一。近些年來，在我國全面實(shí)行新課改的大背景下，教育部門領(lǐng)導(dǎo)以及我國各職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)觀念逐漸加強(qiáng)，加大投資力度的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索，現(xiàn)階段我國各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)基本成型，實(shí)踐教學(xué)體系呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢?，F(xiàn)階段我國各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的招生形式進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，發(fā)展前景還是比較樂觀的。

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)軟實(shí)力有待加強(qiáng)

現(xiàn)階段雖然我國大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)觀念逐漸加強(qiáng)，但實(shí)踐教學(xué)軟實(shí)力并不足的客觀條件還是普遍存在的，這是我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)效果較差的重要原因之一，主要體現(xiàn)在：其一，相對(duì)各大高校來說，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育資金是較少的，學(xué)校為了進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，往往會(huì)把大部分教育資金用于教學(xué)建筑和教學(xué)設(shè)備的選購，學(xué)院沒有更多的精力和資金用在實(shí)踐教學(xué)模式的改革方面；其二，我國大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院沒有積極探索實(shí)踐教學(xué)渠道的主動(dòng)意識(shí)。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的社會(huì)競爭力相對(duì)較弱，很少有企業(yè)或單位主動(dòng)提供實(shí)踐教學(xué)場地及經(jīng)費(fèi)，而學(xué)院又沒有主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)或單位的主動(dòng)性，學(xué)院能給學(xué)生們提供的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)就很少了；其三，社會(huì)實(shí)踐能力的提升使一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生們在體驗(yàn)中逐步提升，還需要得到實(shí)踐教師全方位指導(dǎo)和培養(yǎng)，但現(xiàn)階段我國大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院缺乏這樣的實(shí)踐性教師，這也是我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革的主要制約性因素之一。

（三）缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系

想要達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，需要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，但現(xiàn)階段我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式體系并不健全，學(xué)生們很難接受到系統(tǒng)化、一體化的實(shí)踐應(yīng)用能力培訓(xùn)課程，綜合素質(zhì)很難得到真正提升。想要提升職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)效果，必須從本質(zhì)上完善實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生們提供全方位地教學(xué)計(jì)劃以及課程體系。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式的改革對(duì)策

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)觀念、加大實(shí)踐教學(xué)投資力度

為了滿足新時(shí)期的實(shí)踐教學(xué)需求，首先要強(qiáng)化教育部門領(lǐng)導(dǎo)以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)投資力度。一方面，要將實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革真正落實(shí)到實(shí)處，改變“重形式、輕實(shí)效”的“口號(hào)式”傳統(tǒng)教學(xué)改革模式，真正致力于為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；另一方面，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展需要建立在一定的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地的基礎(chǔ)上，因此，必要的資金也是不可或缺的，教育部門以及學(xué)院本身應(yīng)該適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)改革的投資力度，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的硬件環(huán)境。

（二）提升職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)軟實(shí)力

實(shí)踐教學(xué)軟實(shí)力的提升是一項(xiàng)長期工程，在我國教育部門進(jìn)一步加大投資力度的基礎(chǔ)上，還需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院與基層教師共同努力。一方面，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)一線對(duì)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的需求量還是相對(duì)較大的，職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該建立拓展實(shí)踐教學(xué)渠道的主動(dòng)意識(shí)，積極與學(xué)生相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或單位聯(lián)系，盡可能多地為學(xué)生提供課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在實(shí)踐、體驗(yàn)中逐漸提升實(shí)踐應(yīng)用技能；另一方面，高素質(zhì)的教師是改善我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的必要條件之一，因此，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該構(gòu)建具有活力的教師聘用制度，吸引更多專業(yè)素養(yǎng)較高的實(shí)踐性教師，這樣在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠得到更好地指導(dǎo)、獲得更好的學(xué)習(xí)建議，有利于“事半功倍”教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及我國基層職業(yè)技術(shù)教育來說都是十分必要的。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系至少包括系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、完整的實(shí)踐教學(xué)課程體系、前沿性的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)意化的教學(xué)方式，因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院至少應(yīng)該從這四個(gè)方面出發(fā)完善實(shí)踐教學(xué)體系。其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該以各專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)為主線，實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)而確定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；其二，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)實(shí)踐技能的前沿理論和知識(shí)，構(gòu)建完整的課程體系，確保學(xué)生們經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠基本掌握前沿的職業(yè)實(shí)踐技能；其三，教學(xué)內(nèi)容需要各位教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃以及課程體系要求進(jìn)行個(gè)性化制定，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們生產(chǎn)、服務(wù)一線需要的實(shí)踐技能；其四，實(shí)踐教學(xué)方式多種多樣，在實(shí)踐教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、體驗(yàn)式教學(xué)模式可以獲得很好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生們的能力特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)靈活選擇。

三、結(jié)束語

職業(yè)技術(shù)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技能、實(shí)踐能力的重要階段，對(duì)于學(xué)生們的長期職業(yè)發(fā)展十分重要。因此，為了適應(yīng)新時(shí)期的職業(yè)教育需求，我國各職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須深刻認(rèn)識(shí)到深入開展實(shí)踐教學(xué)的必要性，積極探索實(shí)踐教學(xué)效果最大化的方法和途徑，為我國職業(yè)技術(shù)學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，從而促進(jìn)我國職業(yè)教育水平的提升。

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