略談自媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作的影響及應(yīng)對(duì)策略

霍軍

摘 要：信息時(shí)代發(fā)展到今天，已經(jīng)由大眾傳媒時(shí)代進(jìn)入到自媒體時(shí)代。在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是既是信息的接收者也是信息的傳遞者。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，對(duì)于高校的教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了重要的沖擊，尤其是對(duì)于以培養(yǎng)正確價(jià)值觀念為目的的思想政治教育來說，沖擊力尤為巨大，既為高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)之間如何推動(dòng)高校思想政治教育工作的開展，成為教學(xué)工作者普遍關(guān)注與討論的話題。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；信息化；高校思想政治教育

思想政治教育作為高校教育教學(xué)中的重要一環(huán)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任，在以人為本的理念指導(dǎo)下，高校思想政治教育不僅是學(xué)生在校期間的重要科目，也對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起到重要作用。在信息傳遞高度發(fā)達(dá)的今天，自媒體的出現(xiàn)對(duì)于高校思想政治教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，高校教學(xué)工作者能否把握機(jī)遇、趨利避害，在自媒體時(shí)代更好的完成思想政治教學(xué)工作，是新時(shí)期對(duì)教育工作帶來的新的挑戰(zhàn)。本文旨在通過對(duì)自媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)高校思想政治教育工作如何向前推進(jìn)進(jìn)行策略性思考。

一、自媒體時(shí)代高校思想政治工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.自媒體時(shí)代帶來的機(jī)遇

自媒體時(shí)代的定義自2002年提出，主要是針對(duì)大眾媒體的新的概念性定義。傳統(tǒng)包括報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等在內(nèi)的大眾傳媒，在傳遞信息時(shí)能夠有效將信息傳遞給受眾。而信息發(fā)展進(jìn)入自媒體時(shí)代后，信息接受者已經(jīng)不再是單純的接收信息，更能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)參與互動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見以及建議等，信息發(fā)展進(jìn)入交互式時(shí)代。自媒體的出現(xiàn)及廣泛運(yùn)用為高校思想政治教育帶來如下的機(jī)遇：

其一，為思想政治教育提供更廣闊的平臺(tái)，打破了時(shí)空的界限，使教育可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，正確觀念、理論的傳播速度更快了；其二，能夠使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、形象，在教學(xué)過程中，教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行裝飾，加工成為聲、圖、文等并茂的信息，吸引學(xué)生的自覺關(guān)注；其三，能夠?yàn)榻處熈私鈱W(xué)生提供方便，在以往的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的了解僅限于課堂的觀察或者最后的一張考卷，然而思想政治教育的目的并非是為了那一個(gè)考試成績(jī)，而是切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的心理變化，通過自媒體的發(fā)展，學(xué)生可以在公共平臺(tái)上發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)、意見等，教師可以根據(jù)這些信息了解學(xué)生內(nèi)心的想法，對(duì)于學(xué)生的一些不良心理進(jìn)行關(guān)注，找準(zhǔn)時(shí)間加以引導(dǎo)；其四，為學(xué)生提供表達(dá)自我的平臺(tái)，只有充分表達(dá)才能加深認(rèn)識(shí)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，學(xué)生只有發(fā)表了自己的看法，才能在交流中避免偏差。

2.自媒體時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)

在自媒體為思想政治教育工作帶來方便的同時(shí)，也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，具體包括如下幾個(gè)方面：其一，自媒體給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，然而網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息良莠不齊，對(duì)于學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生一定的思想波動(dòng)；其二，對(duì)于一些事件，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其中一些觀點(diǎn)存在明顯的偏差，然而由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，有時(shí)候?qū)W生在自媒體中展示的一些觀點(diǎn)存在偏差，教師還未來得及糾正的情況下就已經(jīng)在學(xué)生之間進(jìn)行傳播了，并且得到眾多的相應(yīng)，使影響擴(kuò)大化，教師不及時(shí)糾正，很有可能會(huì)對(duì)較多學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

二、關(guān)于自媒體時(shí)代高校思想政治教育的策略性思考

1.充分利用自媒體平臺(tái)

自媒體平臺(tái)作為一個(gè)主觀建設(shè)的空間，教師可以利用自媒體平臺(tái)如微博、朋友圈、空間等，發(fā)布一些傳遞正能量的信息，以及政治教學(xué)中涉及到的內(nèi)容，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以隨時(shí)關(guān)注正能量的知識(shí)，已保持思想的清晰。更進(jìn)一步的，教師可以組織建設(shè)公眾號(hào)等平臺(tái)，在其中發(fā)布一些政治知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，以及課程安排、作業(yè)安排的通知，吸引學(xué)生的關(guān)注，在潛移默化中傳遞教學(xué)內(nèi)容。

2.通過自媒體了解學(xué)生

自媒體是表達(dá)自我的空間，學(xué)生通過自媒體充分表達(dá)自己的狀態(tài)、觀點(diǎn)等，教師可以通過對(duì)學(xué)生自媒體平臺(tái)的關(guān)注，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情感變化，并且隨時(shí)加以引導(dǎo)，這是教師的責(zé)任，也是思想政治課程的特點(diǎn)。另外，通過教師與學(xué)生在平臺(tái)中的互動(dòng)，可以拉近學(xué)生與教師間的關(guān)系，為日后的課堂教學(xué)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在當(dāng)前形勢(shì)下，傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的理念、方式等已經(jīng)不能滿足課堂需要，對(duì)教師也提出了新的更高的要求，因此對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也要進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)于高校思想政治教師的培養(yǎng)，要求不僅具有熟練地專業(yè)知識(shí)，還要能夠運(yùn)用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師能夠充分利用自媒體教學(xué)，不僅要求教師熟悉自媒體，更要求教師有設(shè)計(jì)編輯自媒體的思路，將傳統(tǒng)的政治教學(xué)內(nèi)容與自媒體技術(shù)相結(jié)合。

4.加強(qiáng)對(duì)自媒體道德的建設(shè)

自媒體道德實(shí)際上與媒體公約、網(wǎng)絡(luò)道德相似，教師要在日常教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞正確的自媒體道德與觀念，有效避免學(xué)生在自媒體中傳遞虛假、惡毒的信息，維護(hù)自媒體環(huán)境的健康，進(jìn)而為學(xué)生提供良好的氛圍，減輕教師的工作量。學(xué)生可以通過自媒體表達(dá)自己的喜怒哀樂，但不宜傳遞過激思想言論等，對(duì)于自媒體道德的規(guī)范，能夠幫助學(xué)生逐步確立爭(zhēng)取的價(jià)值觀念。學(xué)校也可以為學(xué)生制定統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)公約或者進(jìn)行號(hào)召，對(duì)自媒體環(huán)境進(jìn)行規(guī)范。

綜上所述，在自媒體時(shí)代信息傳播快，傳遞面廣，對(duì)于高校思想政治教學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但也為教學(xué)工作提供了更廣泛的平臺(tái)。只有教師把握并利用好自媒體，才能在教學(xué)中趨利避害，推動(dòng)高校思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。自媒體的發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢(shì)，只有坦然面對(duì)并加以利用才能取得有效組織教學(xué)工作。

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