本科院校理科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究

郭靜 李勛 吳立爽

【摘 要】加強(qiáng)本科院校理科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既是提高理科生質(zhì)量的內(nèi)在需求，也是增加理科生就業(yè)競爭力的有效途徑。本研究以寧波大學(xué)為例，通過問卷調(diào)查、人物訪談等方式，分析本科院校理科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，探索出加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、改進(jìn)培養(yǎng)方案、促進(jìn)校企合作、增大資金投入、推行實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制等有效途徑。

【關(guān)鍵詞】本科院校；理科；實(shí)踐教學(xué)

本科院校中，理科類專業(yè)是理論性較強(qiáng)的專業(yè)，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對理科畢業(yè)生實(shí)踐能力要求越來越高，因此只掌握理論化的知識(shí)是完全不夠的，提高理科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力迫在眉睫。在本科院校理科就業(yè)趨勢日趨嚴(yán)峻的今天，分析理科實(shí)踐教學(xué)存在的問題，探討如何提高其實(shí)施水平，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、本科院校理科實(shí)踐教學(xué)的重要性

本科院校開展實(shí)踐教學(xué)的目的在于將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使理論轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。對于本科院校理科專業(yè)而言，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)是高等教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一。

顯然，不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)院中以學(xué)習(xí)技能為主的培養(yǎng)人才方式，在本科院校教育中注重在理論的基礎(chǔ)上掌握一定的技能。也就是說理論是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，技能是對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。當(dāng)然，對于本科院校理科專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)技能是無法在日常課堂學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的，需要從特殊的實(shí)踐教學(xué)中獲得。大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后通過實(shí)踐教學(xué)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，這在鞏固了大學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了大學(xué)生的動(dòng)手能力，對實(shí)際問題的分析和解決能力，創(chuàng)新能力以及合作精神。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，社會(huì)對人才的需求從以往單純的數(shù)量需求轉(zhuǎn)向了高質(zhì)量高素質(zhì)人才需求。近幾年，國家高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心公布的本科專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等理科專業(yè)由于與各行業(yè)需求不適應(yīng)，就業(yè)率總是排在倒數(shù)幾位【1】。對于這些理科類專業(yè)而言，學(xué)校培養(yǎng)的是理論型人才和社會(huì)需要的是應(yīng)用實(shí)踐型人才的矛盾顯得尤為突出。該如何解決？學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，是大學(xué)生能夠得到社會(huì)承認(rèn)的必要條件。因此，本科院校理科專業(yè)迫切需要改善理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)模式來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

二、本科院校理科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研——以寧波大學(xué)為例

寧波大學(xué)是一所本科綜合性大學(xué)，理學(xué)院是綜合性大學(xué)必備的學(xué)院之一。當(dāng)前，寧波大學(xué)理學(xué)院有理科專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（基地）、物理（師范）、應(yīng)用物理（基地班）、微電子和金融工程，本科學(xué)生648人。本課題組隊(duì)對寧波大學(xué)理學(xué)院不同年級(jí)的不同理科專業(yè)248名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的同時(shí)，也對學(xué)院老師進(jìn)行了訪談。

在調(diào)研與訪談過程中，了解到在寧波大學(xué)理學(xué)院內(nèi)，由于專業(yè)的不同，實(shí)踐教學(xué)開展情況也有較大差別。對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）與應(yīng)用物理（師范）專業(yè)，教學(xué)實(shí)習(xí)和教育見習(xí)是主要的實(shí)踐教學(xué)方式；對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（基地）專業(yè)，則是數(shù)學(xué)建模；應(yīng)用物理（基地）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)驗(yàn)課程、綜合設(shè)計(jì)與制作（與機(jī)床相關(guān)）；金融工程專業(yè)有金融軟件實(shí)訓(xùn)、股票模擬交易、開放性實(shí)驗(yàn)、在證券公司實(shí)習(xí)等實(shí)踐教程；對于微電子專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)則有專業(yè)實(shí)踐課程、電路原理實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)、激光實(shí)驗(yàn)等。寧波大學(xué)開展的這一系列的理科實(shí)踐教學(xué)課程，在近幾年取得了許多驕人的成績，例如，在2015年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽上，寧波大學(xué)有四支隊(duì)伍獲得國家一等獎(jiǎng)，五支隊(duì)伍獲得國家二等獎(jiǎng)。當(dāng)然，因?yàn)槭艿劫Y金、師資、硬件設(shè)施等各種因素的制約，本科院校理科實(shí)踐教學(xué)也不可避免的仍存在一些問題。

1. 學(xué)生已意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，卻不了解其具體開展情況。正如調(diào)研數(shù)據(jù)所顯示，93.91%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是重要的?，F(xiàn)在的大學(xué)生通過更多地與社會(huì)接觸，深感社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，更加體會(huì)到了實(shí)踐能力在社會(huì)中的重要性。令人意外的是，關(guān)于調(diào)研問題“是否了解自己專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)”，66.96%的同學(xué)選擇了不了解。這說明目前高校在理科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面重視程度還不夠，宣講力度較低，沒有清楚地告知學(xué)生本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使得很大一部分學(xué)生因不了解實(shí)踐教學(xué)的開展情況而錯(cuò)過了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

2. 實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容雜亂，操作方式僵化，且沒有形成誘導(dǎo)式、遞進(jìn)式的開展模式。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的開展模式與內(nèi)容存在問題。不是步步誘進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式，使得大多數(shù)同學(xué)不能合理理解所做實(shí)踐活動(dòng)的具體原理或是它要體現(xiàn)的核心，只是在老師的引導(dǎo)下機(jī)械性的完成任務(wù)，這無法鍛煉學(xué)生的能力，也未貫徹實(shí)踐教學(xué)的根本核心。只知其所然，不知其所以然的教學(xué)方式是必然沒有成效的，當(dāng)然，只是會(huì)做和既會(huì)做又能理解這么做的原因所得到的成果也是完全不一樣的。

3. 實(shí)踐教學(xué)形式的單一和實(shí)踐基地?cái)?shù)量的不足，使得無法滿足學(xué)生對于實(shí)踐的需求。從調(diào)研數(shù)據(jù)獲知，86.09%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前理科實(shí)踐教學(xué)無法滿足其畢業(yè)求職的需求。實(shí)踐能力在學(xué)生未來求職的問題上展現(xiàn)出了必要性，企業(yè)現(xiàn)在急需有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才，但如今高校的理科實(shí)踐教學(xué)形式卻存在問題，一是過少的實(shí)踐教學(xué)基地不利于學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題等能力的培養(yǎng)；二是過于單一的形式限制了學(xué)生的全方面發(fā)展。

4. 教師對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠的同時(shí)，缺乏高實(shí)踐能力的師資力量。理科專業(yè)僅僅重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)這種觀念對于當(dāng)今社會(huì)來說已不再適用，但一些老師卻沒從這種觀念中走出來，對實(shí)踐教學(xué)仍未有足夠的重視程度，并且也沒有想辦法提高自身的實(shí)踐教學(xué)方面的能力，這使得地方本科院校理科擁有高實(shí)踐能力的師資人員不足，無法為本校學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐指導(dǎo)。

5. 實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)備陳舊落后且管理不當(dāng)。由于院校分科專業(yè)不全，相應(yīng)科目的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室欠缺，或設(shè)備過于陳舊，影響理科實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)【2】；學(xué)生申請實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)遇到障礙卻得不到及時(shí)解決；在一些實(shí)驗(yàn)過程中，部分教師不為學(xué)生及時(shí)排除實(shí)驗(yàn)設(shè)備的故障，使一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不得不中途終止【3】。其中還有一些教師，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用方面的咨詢不作解答，再加上學(xué)院與學(xué)院之間實(shí)驗(yàn)室使用的界限明顯，無法充分利用現(xiàn)有資源，更使得實(shí)踐教學(xué)開展困難重重。

三、本科院校理科實(shí)踐教學(xué)有效途徑的探索

為了培養(yǎng)適合國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高實(shí)踐能力人才，一方面必須認(rèn)真分析尋找上述問題出現(xiàn)的根源，便于有的放矢；另一方面必須充分借鑒在實(shí)踐教學(xué)方面有突出表現(xiàn)的高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索適合改善本地區(qū)本科院校理科實(shí)踐教學(xué)體系的有效措施。從寧波大學(xué)理科專業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，可以采用以下幾種對策來解決理科實(shí)踐教學(xué)過程中存在的主要問題。

1. 加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，整合教學(xué)資源。

學(xué)院召開關(guān)于本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展情況的專題講座，并建立網(wǎng)上平臺(tái)及時(shí)更新與本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的信息。在學(xué)生剛進(jìn)入自己專業(yè)時(shí)，及時(shí)召開實(shí)踐教學(xué)專題講座，了解本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的大概時(shí)間與內(nèi)容，學(xué)生就能自己事先做好準(zhǔn)備，積極的參與進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上了解各專業(yè)老師手中的實(shí)踐項(xiàng)目，申請或者直接向老師詢問相關(guān)內(nèi)容，爭取參與到實(shí)踐項(xiàng)目中去；教師還可以在平臺(tái)上放置各類實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，供學(xué)生參考、解惑【4】。

2. 改進(jìn)培養(yǎng)方案，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

地方本科院校須合理規(guī)劃理科學(xué)生大學(xué)四年必修的實(shí)踐教學(xué)課程，同時(shí)謹(jǐn)慎安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。學(xué)校在一定的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)施人才教育的過程的總和稱為培養(yǎng)方案。為達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，改進(jìn)培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐教學(xué)課程是最重要的一步。此時(shí)為了使學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)所體現(xiàn)的核心有更深入更充分的理解，學(xué)校在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)更多地采取“理論聯(lián)系實(shí)踐”的方式，先學(xué)習(xí)實(shí)踐的核心理論，再讓學(xué)生在實(shí)踐中根據(jù)核心理論收獲屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以達(dá)到更佳的實(shí)踐效果。

3. 增加基地?cái)?shù)量，促進(jìn)校企合作。

學(xué)院通過各方面資源為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐基地，大力促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)的友好合作。校企合作是解決高校實(shí)踐教學(xué)問題的突破口。校企合作在國際上被稱為“合作教育”，是指學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式【6】。校企合作是一種雙贏的合作模式，對學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，不僅使學(xué)生得到了鍛煉，并且能夠?qū)W以致用；對于企業(yè)而言，即可以得到滿足企業(yè)發(fā)展需求的相對便宜的生產(chǎn)力，又可以發(fā)掘有潛力的人才來發(fā)展壯大自己的企業(yè)。

4. 增大資金投入，改革管理模式。

實(shí)踐教學(xué)在高校教育中的地位越來越重要，在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)硬件的資金投入，購進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，同時(shí)改革其管理模式。設(shè)備更新是為了更快更好的取得實(shí)驗(yàn)成果，而學(xué)生取得實(shí)驗(yàn)成果后便能引起高校和主管部門的重視，可以得到設(shè)備投入資金，這便形成了一個(gè)良性循環(huán)。同時(shí)學(xué)院也可以利用專業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)進(jìn)行合作，幫助他們進(jìn)行半產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)與改進(jìn)，從而引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

設(shè)備的管理，應(yīng)以滿足學(xué)生實(shí)踐需求為主。學(xué)院應(yīng)開放更多的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)為學(xué)生提供更加自由的實(shí)驗(yàn)時(shí)間段；為學(xué)生借用實(shí)驗(yàn)設(shè)備提供便利；為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備排除故障及提供實(shí)驗(yàn)儀器的詳細(xì)使用說明等【3】。

5. 提高教師能力，推行實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制?！?】

鼓勵(lì)教師發(fā)展自我，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力，并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制。在進(jìn)行一般實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，由于人數(shù)過多，實(shí)踐老師不可能注意到每一個(gè)學(xué)生，推行實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制便能彌補(bǔ)這一缺陷。一般一位實(shí)踐導(dǎo)師輔導(dǎo)四、五個(gè)學(xué)生，實(shí)踐導(dǎo)師可以按其專業(yè)特長分別負(fù)責(zé)相關(guān)技術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這能幫助學(xué)生更好的發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，為滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，導(dǎo)師不得不發(fā)展自我，這在客觀上督促了教師提高自身實(shí)踐教學(xué)水平，也有利于培養(yǎng)一批優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)骨干教師。

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)今高校教學(xué)的一大特色。就當(dāng)今情況而言，與工科，文科，商科相比較，理科類實(shí)踐教學(xué)水平稍遜一籌。理科實(shí)踐教學(xué)需要在學(xué)校的大力支持下，由易到難、由簡到繁、有計(jì)劃有目的地進(jìn)行改革，從而高效地解決當(dāng)今理科實(shí)踐教學(xué)的一些弊端。實(shí)踐教學(xué)發(fā)展趨勢表明，學(xué)生對這些新的改革內(nèi)容是持肯定態(tài)度的，深受學(xué)生的支持。它們不失為提高理科實(shí)踐教學(xué)水平的好辦法。

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