高校土木類教改與創(chuàng)新

任莉

摘 要：土木工程類專業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在高校教育方面，應(yīng)意識到培養(yǎng)土木類應(yīng)用型人才的重要，要明確專業(yè)定位培養(yǎng)目標(biāo)，分析社會(huì)人才需求和預(yù)測，修訂人才培養(yǎng)方案和改革教學(xué)方式和考核方法各方面來逐一實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：土木類；應(yīng)用型；改革；創(chuàng)新

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）14-129-2

0 引言

作為土木類學(xué)生培養(yǎng)，我們不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用技能和社會(huì)服務(wù)、就業(yè)競爭力，以及對企業(yè)崗位能力要求和更新變化能力。

1 土木類專業(yè)目標(biāo)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，建筑行業(yè)需求逐步擴(kuò)大，高素質(zhì)人才緊缺。為響應(yīng)社會(huì)的需求，高校土木專業(yè)每年招收比例逐漸擴(kuò)大，那么如何培養(yǎng)好一群既有理論知識又有實(shí)踐動(dòng)手能力的專業(yè)人才就顯得尤為重要。站在培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略高度，牢固樹立“質(zhì)量意識、特色意識、人才意識”，培育“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的系文化。落實(shí)以提高教育質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)人才需求和增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力為宗旨，繼續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

立足特色，銳意改革，創(chuàng)新模式。發(fā)展目標(biāo)改革和創(chuàng)新教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。抓住發(fā)展中的重點(diǎn)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐步形成土木類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐特色和管理制度，建立有利于建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型專業(yè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

注重實(shí)踐，協(xié)調(diào)配合，大膽創(chuàng)新。細(xì)致分析各專業(yè)課程的銜接及協(xié)調(diào)配合，清理課程和授課內(nèi)容，簡繁結(jié)合，抓住項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等關(guān)鍵問題，有的放矢地講授理論知識，認(rèn)真做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步結(jié)合與課程相關(guān)軟件的應(yīng)用，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，明確各課程的教學(xué)大綱和任務(wù)，旗幟鮮明地提出各課程學(xué)生需要達(dá)到的動(dòng)手能力目標(biāo)，讓學(xué)生在校期間就能接觸到社會(huì)真實(shí)的工作場境，滿懷信心走向工作崗位。

統(tǒng)籌規(guī)劃，總攬全局，整體推進(jìn)。發(fā)展與建設(shè)規(guī)劃既要統(tǒng)籌規(guī)劃、總攬全局，又要堅(jiān)持分步實(shí)施、整體推進(jìn)的原則。要突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高創(chuàng)新強(qiáng)系能力、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新以及校企合作等重點(diǎn)工作，做到周密安排、分階段實(shí)施教學(xué)中心、實(shí)踐基地、工作室等建設(shè)，全力培養(yǎng)社會(huì)需求的π型人才，整體推進(jìn)系各項(xiàng)事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2 發(fā)展專業(yè)建設(shè)舉措與創(chuàng)新

土木工程類專業(yè)眾多，在確立培養(yǎng)“T型人才”和“π型人才”的教學(xué)目標(biāo)上，正需要完善與邁向成熟。當(dāng)前，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)軟硬件、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式與考核方法、實(shí)踐教學(xué)條件、校企協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等方面仍存在明顯不足。因此，明確目標(biāo)和舉措，需要教師隊(duì)伍的努力。

2.1 明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

總定位是：復(fù)合應(yīng)用型的T型和π型高級人才，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“進(jìn)可以應(yīng)聘到單位上班，退可以自主創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)。

畢業(yè)生能設(shè)計(jì)中低層建筑，能從事建筑工程的咨詢、施工、監(jiān)理、造價(jià)和基本管理工作。

2.2 社會(huì)人才需求的分析和預(yù)測

根據(jù)調(diào)研，本專業(yè)人才需求遠(yuǎn)未飽和，特別是實(shí)施“一帶一路”國家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》全面建成小康社會(huì)和1億人在城鎮(zhèn)落戶的目標(biāo)，將帶動(dòng)土木工程人才的持續(xù)求，其中π型高級人才更是社會(huì)需求的熱門人才。

主要需求的單位是：政府機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)單位、施工企業(yè)、工程咨詢單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、機(jī)電安裝和裝飾企業(yè)。

主要需求的行業(yè)是：房屋建筑工程、市政公用工程、公路工程、機(jī)電安裝和裝飾工程。

主要需求的職業(yè)是：以上單位、行業(yè)的工程設(shè)計(jì)、工程招標(biāo)代理、工程施工、工程監(jiān)理、工程咨詢、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)評估、土地評估、土地登記代理、工程造價(jià)和咨詢等。

2.3 修訂和實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案

增加核心課程的課時(shí)；結(jié)合土木類專業(yè)的特色和實(shí)際，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；確保實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、模擬訓(xùn)練等實(shí)踐課時(shí)達(dá)到總課時(shí)的30%以上。

2.4 改革教學(xué)方式和考核方法

針對各專業(yè)的課程設(shè)置，抓住項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有的放矢地講授理論知識，詳細(xì)講解實(shí)際應(yīng)用需要的理論知識，簡單講解實(shí)際應(yīng)用中不常用的理論知識，一帶而過實(shí)踐中無用的理論知識；大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程設(shè)計(jì)可以單獨(dú)設(shè)置，也可以整合到理論教學(xué)中（更改成實(shí)踐課時(shí)），結(jié)合實(shí)踐和軟件應(yīng)用，重新編寫各課程的教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)，旗幟鮮明地提出各課程學(xué)生需要達(dá)到的動(dòng)手能力目標(biāo)；實(shí)施“理論教學(xué)——案例教學(xué)——模擬教學(xué)——實(shí)習(xí)教學(xué)”四位一體的互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)、滿懷信心地走向工作崗位；由此逐步形成土木類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐特色，把土木類專業(yè)建設(shè)成為有特色的高水平應(yīng)用型工科系。

認(rèn)真思考課程考核方式的改革，既要考核理論內(nèi)容，也要考核實(shí)踐、實(shí)操能力，不同的課程可以采用不同的考核方式，但不同專業(yè)相同的課程考核方式應(yīng)相同。不一定采用單一的筆試方式，課程考核方式可以有：筆試、實(shí)操、設(shè)計(jì)、論文、作品等，也可以多種方式相組合，明確兩種考核方式以上的分?jǐn)?shù)比例，計(jì)算出總分。

師資配備以老、中、青相結(jié)合，由于土木類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，因此應(yīng)配備一半以上有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級工程師和具有國家注冊師資格的中、高級人才任教大家一起進(jìn)步。

教學(xué)任務(wù)安排上，核心課程由理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中高級職稱老師任教，其它課程也以各位教師的特長課程安排，務(wù)求高質(zhì)量教學(xué)。教師的課時(shí)安排上，讓教師有足夠的時(shí)間備課、科研、參與社會(huì)實(shí)踐、備考和休息。

師資培訓(xùn)上，實(shí)行內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)結(jié)合。內(nèi)訓(xùn)即系內(nèi)部教師培訓(xùn)，除相互聽課、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)外，擬安排特長教師進(jìn)行專題講座，對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)融合。外訓(xùn)可安排教師外出參加專業(yè)論壇、學(xué)術(shù)交流、師資培訓(xùn)等，拓寬教師的接觸面和視野。

2.5 建立實(shí)踐教學(xué)基地

需要加大建立實(shí)踐教學(xué)基地和校企協(xié)同育人平臺(tái)的力度，建立配套的教學(xué)、實(shí)踐和育人體系。

實(shí)踐教學(xué)基地分為認(rèn)知型、驗(yàn)證型和實(shí)戰(zhàn)型三大類。認(rèn)知型屬相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐，驗(yàn)證型屬本專業(yè)所用工程材料、施工質(zhì)量檢驗(yàn)檢測的實(shí)踐，實(shí)戰(zhàn)型是必須掌握的專業(yè)實(shí)踐。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地相融合，全面開展實(shí)踐教學(xué)。各教研室根據(jù)各自的特點(diǎn)建立各類工作室：建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、項(xiàng)目管理、工程施工、工程咨詢、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)評估等，工作室與企業(yè)對接，相關(guān)教師帶領(lǐng)大三、大四學(xué)生幫助企業(yè)完成實(shí)際工作，企業(yè)高級技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建共同育人平臺(tái)。

2.6 營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，增加相關(guān)課程設(shè)置，并結(jié)合土木工程專業(yè)特色和實(shí)際情況開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；設(shè)立由教師組成的“雙創(chuàng)”指導(dǎo)組，系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的“雙創(chuàng)”機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)研自己家鄉(xiāng)情況，根據(jù)自身特點(diǎn)制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和項(xiàng)目，系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)可定期開展“雙創(chuàng)”項(xiàng)目比賽，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行切實(shí)可行的分類指導(dǎo)，由此引導(dǎo)學(xué)生投身到“雙創(chuàng)”熱潮之中，形成土木專業(yè)獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和氛圍。

3 總結(jié)

健全和完善實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)中心、工作室的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，激勵(lì)教師主動(dòng)作為，自主創(chuàng)新地開展工作。

營造教師大膽創(chuàng)新、銳意改革的良好環(huán)境，發(fā)揮教師參與課程設(shè)置、教學(xué)方式、考核方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)改革的積極性；鼓勵(lì)教師主動(dòng)對接社會(huì)企業(yè)，到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成為雙師型人才。

土木各專業(yè)教研室要認(rèn)真分析各專業(yè)課程的銜接及協(xié)調(diào)配合，清理課程內(nèi)容，緊密結(jié)合項(xiàng)目和案例進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真做到理論與實(shí)踐、軟件應(yīng)用相結(jié)合促使學(xué)生需要達(dá)到的動(dòng)手能力目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 韋文聯(lián).應(yīng)用型高校人力資源管理課程教改實(shí)踐探索[J].教學(xué)研究，2013（02）.

[2] 丁功慈，李素麥.高校人力資源管理課程教學(xué)改革探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012（08）.

[3] 楊光.應(yīng)用型本科院校人力資源管理課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.