網(wǎng)絡(luò)條件下“思修課”互動教學(xué)培育社會主義核心價值觀

陳彪

摘 要：思修課是高校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一門重要課程，是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要途徑。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思修課互動教學(xué)進(jìn)行了探討，分析了網(wǎng)絡(luò)條件下思修課互動教學(xué)的內(nèi)容及原則，并提出了幾點(diǎn)針對性的建議，旨在加強(qiáng)對大學(xué)生的核心價值觀培育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思修課；互動教學(xué)；社會主義核心價值觀培育

中圖分類號： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）14-123-2

0 引言

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。高校是培育新一代社會主義建設(shè)者的重要基地，通過思修課加強(qiáng)對大學(xué)生的核心價值觀培育是社會主義核心價值體系建設(shè)的一項重要內(nèi)容。如今，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)生活的方方面面，大學(xué)生這一年輕群體對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多樣化信息的影響，大學(xué)生的思想觀念和價值觀念很可能會發(fā)生變化，甚至向消極的方向發(fā)展，這就給高校思想政治教育提出了更高的要求。針對這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)充分發(fā)揮思修課的陣地作用，加強(qiáng)互動教學(xué)，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生，加強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義理論體系的認(rèn)可，從而幫助大學(xué)生提高思想道德水平，形成正確的人生觀和價值觀，進(jìn)而實現(xiàn)健康成長。

1 互動教學(xué)的內(nèi)涵及內(nèi)容

隨著高等教育體制改革的不斷深入，大學(xué)課堂上的教育教學(xué)方式變得愈加多樣化，其中互動教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式應(yīng)用的較為廣泛，同時也比較受學(xué)生的歡迎?；咏虒W(xué)不僅包括教師與學(xué)生之間的互動，還包括教學(xué)內(nèi)容、師生情感交流、學(xué)生之間互動合作等多項內(nèi)容，旨在通過互動達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。思修課本身就比較枯燥乏味，在思修課中引入互動教學(xué)對提高教學(xué)效果，培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀具有積極意義。

1.1 教學(xué)內(nèi)容的有效互動

互動教學(xué)必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能為了實現(xiàn)互動而使教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)，這就意味著思修課互動教學(xué)要服從于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在思修課互動教學(xué)過程中，教師要改變過去那種單純的向?qū)W生傳授抽象的思想道德與法律相關(guān)的知識內(nèi)容的模式，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)通過互動引導(dǎo)學(xué)生把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，了解知識的來源、內(nèi)涵及作用方式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使學(xué)生在思維的碰撞和矛盾的激化中生成知識，從而加深對社會主義核心價值觀的理解。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思修課教師可以整理豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和案例供學(xué)生參考使用，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

1.2 師生合作的有效互動

合作是課堂互動的重要方式之一。在思修課中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑慮、困難的時候，教師就可以不急著告訴學(xué)生答案，而通過師生合作互動，為學(xué)生創(chuàng)造一個解決問題的互動環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考，進(jìn)而在探索、互動、思考、交流的過程中找到問題的答案，滿足學(xué)生的求知欲。

1.3 情感的有效互動

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，因此在思修課互動教學(xué)中教師注意積極調(diào)動學(xué)生的情緒，準(zhǔn)確把握學(xué)生的精神需要，教師可以通過富有情感的表情、語言或肢體語言向?qū)W生傳遞情感信號，讓學(xué)生感受到關(guān)愛和鼓勵，加強(qiáng)師生之間的情感互動，進(jìn)而通過引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和價值觀念。

2 網(wǎng)絡(luò)條件下“思修課”互動教學(xué)的原則

2.1 科學(xué)性與人文性

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德情操和社會主義核心價值觀具有重要意義，因此在網(wǎng)絡(luò)條件下開展思修課互動教學(xué)要遵循科學(xué)性與人文性的原則。教學(xué)內(nèi)容要符合社會發(fā)展規(guī)律，旗幟鮮明地宣傳社會主義和共產(chǎn)主義理論思想，還要結(jié)合新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展需要制定互動教學(xué)的計劃、目標(biāo)及內(nèi)容。另外，在馬克思主義觀點(diǎn)下，人是全面發(fā)展和不斷成長的，因此高校思修課互動教學(xué)要遵循學(xué)生的個性化發(fā)展需求，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，保持師生之間的平等互動交流，使科學(xué)理論教學(xué)富有情趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的積極性。

2.2 現(xiàn)實性與虛擬性

任何理論都必須與實踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出其價值和生命力，因此高校在開展思修課教學(xué)時要立足于現(xiàn)實。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性，思修課教師在利用網(wǎng)絡(luò)手段開展互動教學(xué)時要注意從客觀實際和現(xiàn)實存在的問題出發(fā)，不能靠自身的主觀臆測來進(jìn)行價值判斷，這樣很容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)條件下開展思修課互動教學(xué)的過程中要注意虛擬性與現(xiàn)實性原則的結(jié)合，尊重思修課理論教學(xué)的客觀規(guī)律，滿足學(xué)生的個性化需求，利用網(wǎng)絡(luò)手段強(qiáng)化思修課在社會主義核心價值觀培育方面的作用，消除網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響，使社會主義核心價值觀反作用于網(wǎng)絡(luò)，保障大學(xué)生在開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)健康發(fā)展。

3 網(wǎng)絡(luò)條件下的“思修課”互動教學(xué)培養(yǎng)社會主義核心價值觀的策略

3.1 擴(kuò)大課堂互動范圍

教育是建立在交流的基礎(chǔ)上的，沒有了交流也就沒有了教育。高校在開展思修課互動教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容互動、師生合作以及情感交流這幾方面的內(nèi)容，除了進(jìn)行必要的課堂提問之外，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。思想道德與法律基礎(chǔ)這門課程本身就有很多情感交流的內(nèi)容，需要教師用自身的熱情和愛心去感染每一名學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，主動親近學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的對話，使課堂互動不再局限于有限的課堂內(nèi)容當(dāng)中，而是要從教學(xué)內(nèi)容、師生情感、教學(xué)環(huán)境等多方面加以強(qiáng)化，從而全方位提高互動教學(xué)的有效性。

3.2 以自主互動教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對核心價值觀的理解

社會主義核心價值觀不同于價值觀，卻高于價值觀，它是一切科學(xué)理想信念的理論基礎(chǔ)。高校大學(xué)生只有牢固樹立社會主義核心價值觀、強(qiáng)化理想信念，才能深刻認(rèn)識到人類社會的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而把個人理想與社會理想統(tǒng)一起來，實現(xiàn)個人目標(biāo)，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，高校在開展思修課互動教學(xué)的過程中，要注意通過引導(dǎo)使學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，自主互動教學(xué)在這一目標(biāo)實現(xiàn)的過程中能起到推動作用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動與各種資源要素進(jìn)行互動來學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)內(nèi)外部信息的交換，促進(jìn)個體的成長。在這一互動過程中，完全可以借助各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，以強(qiáng)化這一互動模式的可行性和實效性。

3.3 加強(qiáng)師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動

信息時代下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和復(fù)雜性給大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)增加了難度，高校思修課作為大學(xué)生思想道德教育的重要途徑，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，對學(xué)生的思想觀念、思維方式、行為方式等加以引導(dǎo)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)搭建理論素質(zhì)教育網(wǎng)站，加強(qiáng)對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程當(dāng)中的核心內(nèi)容的宣傳，同時還要適當(dāng)增加趣味性強(qiáng)、相關(guān)性強(qiáng)的網(wǎng)案例資源供學(xué)生學(xué)習(xí)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)思想政治理論入腦入心的效果。此外，高校還可以利用新型MOOC教學(xué)模式，為學(xué)生開始網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)課程，利用簡短的教學(xué)視頻對某些抽象的思想政治理論概念或原理進(jìn)行詳細(xì)的解讀，教師要思考如何利用清晰、準(zhǔn)確、風(fēng)趣的語言將知識點(diǎn)講得透徹、全面，在情感和思想上觸動學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，堅定社會主義核心價值觀。在這樣的互動教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)真正成為了宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地，有助于達(dá)到強(qiáng)化思修課互動教學(xué)效果的目的。

4 結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思修課互動教學(xué)，需要從全局出發(fā)，從內(nèi)容上、行為上、情感上加強(qiáng)師生之間的互動，依據(jù)科學(xué)性與人文性、現(xiàn)實性與虛擬性的原則，擴(kuò)大課堂互動范圍，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段強(qiáng)化互動，以強(qiáng)化學(xué)生對核心價值觀的理解，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而使社會主義核心價值觀真正深入到大學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中。

參 考 文 獻(xiàn)

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