家園合作共同培養(yǎng)中班幼兒注意力的策略探究

劉韶芳

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的注意力是否能得到正確培養(yǎng)直接關(guān)乎著幼兒的身心能否健康發(fā)展，后期的學(xué)業(yè)能否得到有效的提高乃至于關(guān)乎著孩子今后的生活、工作的質(zhì)量。作為承上啟下的幼兒中班，在培養(yǎng)幼兒的注意力方面承擔(dān)著重要的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 家園合作；中班幼兒；注意力； 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-90

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.077

注意力是順利完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。提高中班幼兒的注意力對于提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)有著重要的意義。 那么，該如何培養(yǎng)中班幼兒的注意力呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)習(xí)慣，做到理解尊重鼓勵幼兒，從而培養(yǎng)中班幼兒的注意力

（一）尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

中班幼兒由于年齡小，他們的學(xué)習(xí)是沒有具體目標(biāo)和內(nèi)驅(qū)力可言的。他們的學(xué)習(xí)往往取決于他們的興趣和需求。因此，幼兒教師要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力將中班幼兒的興趣和需求轉(zhuǎn)化成他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和教育的生長點(diǎn)，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。作為中班幼兒教師，我們要有“化腐朽為神奇”的語言魅力和“點(diǎn)石成金”的能量，引發(fā)中班幼兒對于學(xué)習(xí)的好奇心。我們還要會用適合中班幼兒的語言將生活中常見的自然現(xiàn)象，激發(fā)他們對自然規(guī)律、宇宙秘密的探索和向往，引導(dǎo)他們將注意力轉(zhuǎn)移并集中到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

（二）教師要賞識幼兒，不斷鼓勵幼兒，讓幼兒保持對學(xué)習(xí)的興趣

幼兒由于處理特殊的年齡階段，他們的意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，根本做不到長時(shí)間的集中注意力。因此，中班幼兒教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在集中教育活動中以賞識激勵為主，發(fā)現(xiàn)幼兒好的表現(xiàn)就要及時(shí)地給予鼓勵，幫助幼兒形成正確的思維意識，矯正錯(cuò)誤的不良的行為。比如有的幼兒在進(jìn)餐的時(shí)候特別愛發(fā)出吧唧聲，教師發(fā)現(xiàn)后就要及時(shí)提醒，如果幼兒能做到安安靜靜進(jìn)餐并且吃得干干凈凈，教師就要大大的鼓勵他們，讓他們體會到自己正確的行為為自己帶來的愉悅感和成功感。從而使得幼兒為了這種體驗(yàn)時(shí)時(shí)、處處注意自己的行為，集中自己的注意力去專心致志地做某一件事情。

（三）教師要不斷強(qiáng)化對幼兒的訓(xùn)練，通過反復(fù)重復(fù)培養(yǎng)幼兒的注意力

一個(gè)人的習(xí)慣是在不斷地重復(fù)訓(xùn)練中逐漸形成的。因此，幼兒教師必須在思想上重視起對幼兒行為習(xí)慣的反復(fù)練習(xí)。對于幼兒注意力的培養(yǎng)必須要經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)起幼兒的注意力。比如在日常教學(xué)中，我常常組織我們中班的幼兒開展“迷宮大冒險(xiǎn)”游戲，讓幼兒集中注意力觀察走出迷宮的路徑。在游戲中我要求幼兒做到一心一意、心無旁騖，絕對不許一會干這、一會干那，通過這樣反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練中幼兒的注意力逐漸得到培養(yǎng)。

二、豐富教法，做到靈活多樣吸引幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的課堂注意力

在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我會根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，采用豐富多彩的教學(xué)方法和手段，以靈活多樣的形式吸引幼兒們的注意力。如在中班科學(xué)集中教育課《頭發(fā)飛起來》一課中，我首先創(chuàng)建了一個(gè)“小科學(xué)家實(shí)驗(yàn)基地”，讓孩子們變身“小科學(xué)家”參與到接下來的動手操作中，幼兒的興趣一下子就被調(diào)動了起來；之后我又設(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，讓幼兒以科學(xué)家的身份小組合作攻克“難關(guān)”；最后幼兒還用各種符號來展示說明他們的研究成果。整個(gè)教育活動我充分發(fā)揮了情景教學(xué)法、表演法、動手操作法、演示實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法的優(yōu)勢式的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。從教師展示自己的頭發(fā)飛起來到幼兒自覺地尋找頭發(fā)為什么會飛起來，幼兒的無意注意被巧妙地引向了有意注意，整個(gè)活動中幼兒的情緒一直處在積極、愉悅和興奮之中，注意力一直集中在觀察實(shí)驗(yàn)、分析原因之中，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

三、掌控時(shí)間，做到張弛有度貼近幼兒，從而培養(yǎng)中班幼兒的課堂注意力

幼兒心理學(xué)對兒童的研究表明：三周歲兒童的平均注意力集中時(shí)間為7分鐘，四周歲為12分鐘，五周歲為14分鐘。因此，在進(jìn)行中班的集中教育活動時(shí)，我建議一線教師要充分利用好一節(jié)課的前十分鐘，把本節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容和幼兒一起分享，剩下的時(shí)間教師可運(yùn)用手指操、拍手謠、小活動等形式重新組織，從而起到將幼兒的注意力重新調(diào)動起來的目的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力不夠集中時(shí)，教師可以通過變換聲調(diào)、提高或降低音量、表揚(yáng)做得好的幼兒等辦法，將幼兒的注意力重新引到課堂之上。

四、家長重視，做到潛移默化塑造幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的注意力

家長是孩子的第一任教師。家長對孩子注意力的培養(yǎng)對于孩子后天發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家長要在日常生活中，為孩子創(chuàng)造和睦、快樂、安全的家庭教育環(huán)境，這樣孩子的身心會得到健康的發(fā)展，孩子的注意力也會更持久、更集中。同時(shí)，家長還要率先垂范，要求孩子做到的自己先做到。家長要在孩子心中樹立起榜樣形象，做孩子的表率。要能夠持之以恒、全神貫注地做完一件事，切不能虎頭蛇尾，做事過程中更不能東張西望、拖拖拉拉。

總之，培養(yǎng)幼兒全神貫注地習(xí)慣，提高他們的注意力，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。家長和教師要在尊重幼兒、遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，用靈活多變的形式幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。我相信在幼兒園和幼兒家長的共同努力之下，幼兒的注意力一定會得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

[責(zé)任編輯 張景賢]