高職實習基地管理模式創(chuàng)新研究

劉旭平

[摘要]本文主要針對當前高職實習基地具體情況展開了探討。從而對基地的建設內(nèi)容和意義進行了具體研究分析。同時闡述了該基地在有關管理模式方面所做出的創(chuàng)新，即以就業(yè)為主要導向，將平時實習和集中實習進行有效的整合，采用定性和定量相結(jié)合的方式對實習效果進行評價。

[關鍵詞]高職；實習基地；管理模式

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）02-0005-02

高職教育培養(yǎng)出的學生都應擁有較高的技術水平，這些學生在走出校園后基本都會工作在生產(chǎn)與服務前線，著重培養(yǎng)學生的實際操作能力將會有助于實現(xiàn)這一目標。然而僅僅依靠課堂教學是不能有效提高學生的實際操作能力的，所以必須將實習基地作為提高學生實際操作能力的主要平臺。按照我國高職教育相關內(nèi)涵建設規(guī)定，建立質(zhì)量較高的基地為學生實習場所，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展和學校教育的共同需要。

一、高職院校實習基地建設的重要意義

當前各高職院校主要將培養(yǎng)高技能水平的人才作為目標。通常情況下高技能人才主要指那些操作技能水平高，能夠有效處理工作中所遇到的各種關鍵技術或者是工藝運作方面難題的高水平人才。這些人才的主要特征是擁有極高的創(chuàng)造力、操作力以及適應力。根據(jù)當前職業(yè)教育的中普遍存在的原則來分析可知，“實習”主要就是動手操作，通過實習來逐步提高學生操作技能以及分析與建構能力，從而為以后更好的從事工作打下堅實的基礎。所以在對高技能型人才進行培養(yǎng)教育的時候，不能只依靠課堂來傳授專業(yè)理論知識，還應該帶領學生進行實踐操作，從而提高學生的技能水平和操作能力。開展實踐教學的主要平臺就是實習基地，所以，根據(jù)高職院校在教學中將人才培養(yǎng)作為主要目標來看，當前實習基地已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的主要平臺，是高技能人才不斷輸出的有利保證。但是隨著高職教育不斷發(fā)展，一些問題也隨之出現(xiàn)，例如在學生就業(yè)中，出現(xiàn)了一次性就業(yè)率較低和穩(wěn)定性較差等問題，這主要是由于畢業(yè)生實際操作力和技術掌握程度還不夠高，難以滿足企業(yè)實際需求。

當前各高職院校在有關實習基地方面的建設與運作能力已經(jīng)成為證明一個學校教學能力的主要標志。《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》中更是重申了實習培訓的重要作用，同時將實習基地相關建設設置為評價一個學校學生技術水平的主要指標，可以有效反映一個學校的綜合教學實力。當學校建立了非常好的實習基地，那么該校的學生在畢業(yè)之后將會有很好的就業(yè)前景，很容易被社會企業(yè)所接受，據(jù)此也提高了學校知名度，對未來的招生與就業(yè)率都有好處，此外，體現(xiàn)了學校的辦學實力。

學生接受教育就是為了能夠更好的融入社會。只有當畢業(yè)生符合社會需要，可以為企業(yè)創(chuàng)造更多利益才能夠走進并融入到社會之中，實現(xiàn)自身與社會價值。所以，可以說通過實習而逐步擁有較高的操作與適應力是各高職學生步入社會的前提保證，這是由于能力的提升常常需要經(jīng)過不斷的鍛煉。當前我國部分高職院校已把構建實習基地當作提高就業(yè)率的抓手，構建高水平的實習基地來為學生提供一個真實工作環(huán)境，從而提高學生實踐力與適應力，盡可能的降低學生適應期，來保證學生快速就業(yè)，得到企業(yè)認可。

二、實習基地建設的內(nèi)容

在學校與企業(yè)之間尋求建立一個新型的協(xié)作機制，構建一個穩(wěn)定、多元化的基地供學生實習。在此基礎之上實現(xiàn)真正的互利雙贏，站在實現(xiàn)雙方長期利益角度，依靠學校所具有的專業(yè)行業(yè)與地域優(yōu)勢建立良好的合作伙伴關系，將培養(yǎng)和提高學生操作能力作為主要目的，把學生實習擺在戰(zhàn)略地位來執(zhí)行。校企雙方展開多方面的合作，不僅僅是在學生實習方面，還應該加強科研、教學以及培訓方面的合作。在雙方合作之中，學?？梢耘汕蚕嚓P實習指導老師深入到企業(yè)之中，對企業(yè)的員工進行相關培訓、技術創(chuàng)新和素質(zhì)教育，同時給予相關

構建“以就業(yè)為導向”的“一站式”培訓方式。就是從校內(nèi)實訓到校外實訓，再到頂崗實習的模式，從而有效提升學生自身的競爭能力以及操作能力，增加有關教育與構建實驗室方面的費用支出，有效監(jiān)管和引導實踐性教學中的實驗與實習，保證時間合理、經(jīng)費充足、條件良好、措施健全。校內(nèi)實訓包括技能培訓和從業(yè)資格證考試培訓，應該按照相關就業(yè)機構的要求，進行有序、目標清楚的運作，同時依據(jù)當前就業(yè)狀況有針地性的開展專項技能教育，校內(nèi)可以直接模擬的則在學校實習基地開展訓練。

構建“開放式”實習基地運作與管理模式。在實習過程中，用校企雙方的合作理念來要求實習活動，從而規(guī)范實踐，加快該模式的落實，并發(fā)揮最大效用。成立由校企領導構成的指導組、專業(yè)教師與企業(yè)骨干等前線工作者構成的學生操作、課程改革以及技術創(chuàng)新等執(zhí)行層合作組，同時構建運作規(guī)范，包括聘請兼職老師、畢業(yè)生帶薪實習以及校企一起研發(fā)實習與培訓項目等，從而更好地明確目的、制定考核規(guī)范，發(fā)揮校企合作理念作用，有效落實和充分發(fā)揮該模式作用。

改革相關課程和實訓實習項目。根據(jù)對當前行業(yè)企業(yè)實際情況開展調(diào)研的結(jié)果，來明確掌握各個專業(yè)所需要具備的實踐能力，在通過企業(yè)相關專家和骨干的進一步分析，選出適合規(guī)范的具體專業(yè)項目，進而對教學課程采取相應調(diào)整，使學校教學內(nèi)容滿足市場需求。同時對開展的實習相關項目與內(nèi)容再次設定，將校內(nèi)校外的學生的實驗、實習和實訓之間的關系進行有效銜接。同時對校外實習企業(yè)進行考察，結(jié)合學生在基地的具體狀況來確定最終實訓實習企業(yè)。

依照社會需求確定有關校外實習基地構建的具體策略，根據(jù)各類專業(yè)所表現(xiàn)出的特征確定實習大綱與相關指導材料。倡導學校的各學院積極同社會企業(yè)進行合作，提升各個單位參與人才培養(yǎng)計劃的熱情，從而構建一個良好的平臺為學生提供實訓幫助，來改善就業(yè)難、實習觀念不強的問題，進而提升學生操作與適應能力。在校企雙方共同努力之下，爭取構建出一些高技術水平、實用的實習平臺，來使得更多相關專業(yè)學生積極參與，從而帶動學校其他學院基地的構建。

三、實習基地管理模式的創(chuàng)新