新形勢(shì)下高職學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育的思考

陳妮　顏筱紅　楊淑萍

[摘要]共產(chǎn)主義社會(huì)是人類最美好的社會(huì)，是最崇高的理想。在新形勢(shì)下，高職學(xué)生由于人生閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭教育及社會(huì)因素的影響，對(duì)共產(chǎn)主義理想信念不夠堅(jiān)定，出現(xiàn)了迷茫、動(dòng)搖的現(xiàn)象，因此，要使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，必須以課堂教學(xué)為主渠道，準(zhǔn)確把握好教育的內(nèi)容，以人為本，結(jié)合學(xué)生的工作日常管理工作，充分利用新媒體作為教育載體，以教師的高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范，加強(qiáng)高職學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的教育。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；共產(chǎn)主義理想信念；教育對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0047-03

理想信念作為人們世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是人的精神世界的核心，是人精神上的“鈣”，是高職學(xué)生健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)、開創(chuàng)未來(lái)的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。大學(xué)生是祖國(guó)和民族的未來(lái)，他們是否具有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定崇高的信念，直接關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興旺和民族未來(lái)的前途。共產(chǎn)主義理想信念，是人類最崇高的理想信念境界。大學(xué)生只有確立馬克思主義的科學(xué)信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義必勝的信念，始終保持堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的精神狀態(tài)，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展和壯大，高職院校在校學(xué)生人數(shù)幾乎占據(jù)了高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的半壁江山，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育具有非常重要意義。

一、當(dāng)前高職學(xué)生的理想信念狀況及分析

（一）高職學(xué)生的理想信念狀況

當(dāng)前大部分高職學(xué)生的思想是健康、積極向上的，他們有著崇高的理想和堅(jiān)定的信念，對(duì)于國(guó)家的前途和命運(yùn)，他們表現(xiàn)出較為關(guān)心，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)也有著一定的責(zé)任感和使命感。絕大多數(shù)同學(xué)也自覺地把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的前途密切聯(lián)系起來(lái)。在政治思想上，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度、堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)充滿希望，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任感提升，積極向黨靠攏，向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，參加了黨課培訓(xùn)，高職學(xué)生黨員的比例不斷增長(zhǎng)，并在高職院校里發(fā)揮著重要的作用。

同時(shí)，高職院校學(xué)生的理想信念呈現(xiàn)出多元化的傾向，一部分學(xué)生出現(xiàn)了政治信仰迷茫、缺失的現(xiàn)象。共產(chǎn)主義理想信念淡薄，認(rèn)為共產(chǎn)主義是虛無(wú)縹緲的海市蜃樓，對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致了對(duì)社會(huì)主義前途的認(rèn)識(shí)模糊、動(dòng)搖。在政治選擇上趨向功利化，拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義滋生和膨脹，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲。

（二）影響高職學(xué)生理想信念的因素

1.人生閱歷

高職學(xué)生年紀(jì)輕，剛成年甚至有的還未成年，從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有真正步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解不深，對(duì)人生的感悟與體驗(yàn)也不夠深刻，還有不少學(xué)生是獨(dú)生子，他們的自我意識(shí)比較強(qiáng)。由于受到社會(huì)各種思潮的影響，從而使得他們的理想信念具有一定的盲目性和動(dòng)搖性，因此出現(xiàn)了部分高職學(xué)生理想信念薄弱的情況。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)

由于高考招生的機(jī)制所限，高職院校的招生是最后批次，以至于高職院校整體的生源比較差，學(xué)生文化水平普遍較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善、思辨能力較弱、自我反思、自我教育、自我醒悟存在欠缺，甚至伴隨有不良的行為習(xí)慣，失敗心理、自卑心理與自大心理并存，渴望成功與安于現(xiàn)狀并存等，影響高職學(xué)生理想信念的樹立。

3.家庭教育

家庭教育在學(xué)生的教育中處于非常重要的地位，家長(zhǎng)的思想行為對(duì)他們有著非常重要的影響。隨著人們生活水平的提高，學(xué)生生活的環(huán)境有了很大的改善，家長(zhǎng)的溺愛和嬌生慣養(yǎng)使得他們獨(dú)立生活能力較差，且較缺乏進(jìn)取精神，一些家長(zhǎng)存在著重眼前實(shí)惠、輕理想信念的功利性色彩，對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)、理想信念缺乏正確的引導(dǎo)，以至于這些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，或理想信念迷茫。

4.社會(huì)因素

作為人類社會(huì)一種完美的社會(huì)制度——共產(chǎn)主義制度，是共產(chǎn)黨人最終而偉大的目標(biāo)奮斗，并且一代又一代的共產(chǎn)黨人在為之奮斗。但是，在現(xiàn)實(shí)中，受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)問(wèn)題日漸凸顯，矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，各種享樂(lè)主義、拜金主義和極端個(gè)人主義的出現(xiàn)，給高職學(xué)生的思想觀念帶來(lái)巨大影響和沖擊。理想與現(xiàn)實(shí)的差距、社會(huì)主義優(yōu)越性體現(xiàn)不明顯、腐敗問(wèn)題、理論與實(shí)際的脫節(jié)等，這給高職學(xué)生的思想造成混亂，使得高職學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)馬克思主義信仰的迷茫，對(duì)共產(chǎn)主義理想信念缺乏信心的現(xiàn)象，信念動(dòng)搖。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育的必要性和緊迫性

（一）加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想信念教育是高職學(xué)生肩負(fù)起歷史使命的需要

當(dāng)代大學(xué)生作為跨世紀(jì)和承上啟下的一代，肩負(fù)著繼往開來(lái)，開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的重任。高職學(xué)生是高素質(zhì)高技能專門人才的重要群體，是我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)的主力軍，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。只有加強(qiáng)高職學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念教育，才能幫助高職學(xué)生把自己個(gè)人的理想信念與國(guó)家的理想信念結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)，才能肩負(fù)起歷史使命。

（二）高職學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境要求加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想信念教育

當(dāng)代的高職學(xué)生處在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中。一方面，通過(guò)30多年的改革開放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了舉世矚目的成就，國(guó)際地位不斷提升，另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化既給我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也使得國(guó)內(nèi)國(guó)際的各種思潮交織在一起，各種矛盾不斷涌現(xiàn)，特別是現(xiàn)實(shí)中一些問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決，使高職學(xué)生的思考、分析、判斷能力受到左右，思想、文化多元化使得高職學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀受到影響和滲透，理想信念的自我性、功利化普遍存在。由此可見，高職學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境決定了只有加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想信念教育，才能把他們培養(yǎng)成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，否則他們將成為資本主義腐朽思想的俘虜。

（三）加強(qiáng)高職學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的需要

“中國(guó)夢(mèng)”以其豐富的內(nèi)容和極其深刻的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，是進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的強(qiáng)大精神力量。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的中國(guó)夢(mèng)，需要每個(gè)人自覺地把自己與國(guó)家的前途和命運(yùn)聯(lián)系在一起，才能凝聚成強(qiáng)大的中國(guó)力量，把握好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝各種困難。高職生作為數(shù)以億計(jì)的高技能人才大軍，只有加強(qiáng)其共產(chǎn)主義理想信念的教育，才能幫助他們樹立正確的政治信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，正確認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，自覺地將個(gè)人理想融人中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想之中，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育的對(duì)策

（一）準(zhǔn)確把握好教育的內(nèi)容

教育內(nèi)容的把握關(guān)系到教育的成效。加強(qiáng)高職學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育，一是把握歷史。加強(qiáng)理想信念教育必須與國(guó)情教育結(jié)合起來(lái)。中國(guó)近代史是一部中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗御外侮，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，建立新中國(guó)、走向繁榮富強(qiáng)的歷史。革命時(shí)期留下的革命遺址、文物及革命人物的精神等紅色資源，記錄了優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的一部生動(dòng)的教材。利用紅色資源這一形象、生動(dòng)的形式，再現(xiàn)當(dāng)年中國(guó)人民為了爭(zhēng)取民族解放、民族獨(dú)立而英勇斗爭(zhēng)的情景，使高職學(xué)生深刻領(lǐng)悟“因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。”才取得革命的勝利。二是體現(xiàn)時(shí)代性。時(shí)代性使高職學(xué)生能進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟的引領(lǐng)下，中國(guó)取得舉世矚目的巨大成就，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景。同時(shí)也要看到，現(xiàn)實(shí)中的許多問(wèn)題凸顯，腐敗、貧富差距以及就業(yè)等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題仍然沒(méi)有解決；當(dāng)今世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的分化、西化的圖謀沒(méi)有停止過(guò)，特別是在意識(shí)形態(tài)方面更是通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)行滲透。因此，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須幫助高職學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，認(rèn)清當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際情況，加強(qiáng)共產(chǎn)主義的理想信念教育。正如鄧小平指出的：“為什么我們過(guò)去能在非常困難的情況下奮斗出來(lái)。戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)使革命勝利呢？就是因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信念。我們干的是社會(huì)主義事業(yè)，最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義?！?/p>

（二）以課堂教學(xué)為主陣地

高職院校開展共產(chǎn)主義理想信念教育，是學(xué)校每位教職員工的共同責(zé)任，各門課程都要貫徹。在教授專業(yè)知識(shí)和技能的過(guò)程中，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，特別是思想政治理論課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主渠道，必須充分發(fā)揮其特有的作用。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，通過(guò)采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生興趣；通過(guò)提高思想政治理論課教師的教學(xué)水平，既能傳道，更能解惑，用馬克思主義基本原理和方法解釋當(dāng)今中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助他們找到思想困惑的出路，以堅(jiān)定高職學(xué)生的理想信念。

（三）以人為本，結(jié)合學(xué)生的工作日常管理工作進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育

離開學(xué)生實(shí)際的理想信念教育是空洞的、蒼白無(wú)力的，只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，才能收到實(shí)效。學(xué)生輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常生活的管理者，與學(xué)生相處較多，關(guān)系較為密切，而學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員也有一定的依賴和信任，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，必須發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生工作負(fù)責(zé)人的作用，堅(jiān)持以人為本，將教書育人、管理育人和服務(wù)育人結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們自覺地把個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)使命意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（四）融合職業(yè)教育與共產(chǎn)主義理想信念教育

高職院校的一大特點(diǎn)就是職業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。目前不少高職院校實(shí)行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即2年的理論教學(xué)，1年的職業(yè)實(shí)踐。職業(yè)教育在高職院校中占有非常重要的地位，在進(jìn)行職業(yè)教育的同時(shí)把共產(chǎn)主義理想信念教育融人其中，使共產(chǎn)主義理想信念教育具體化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)主義不是空洞的、虛幻的，而是有著實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，一旦樹立起共產(chǎn)主義的理想信念，將成為學(xué)生全面發(fā)展，助推中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的精神支柱。

（五）充分利用新媒體作為教育載體

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變了人與人之間的交流方式，也為教育提供了新的載體。新媒體視域下，如果對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育忽略了網(wǎng)絡(luò)這一重要的信息傳播媒介，那么很多努力有可能是徒勞。新媒體以其傳播快、成本低、交流方式新穎、涵蓋面廣等的特點(diǎn)，深受“90”后學(xué)生的青睞。智能手機(jī)成為學(xué)生的必備品，學(xué)習(xí)、生活、工作和交友等都離不開它，QQ、微博、微信等成為學(xué)生幾乎天天都要刷屏的理由，這同時(shí)拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的渠道。通過(guò)校園網(wǎng)、QQ、微博、微信等媒體，教師能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)理想信念教育的目標(biāo)，有目的地進(jìn)行相關(guān)信息的傳輸，促使學(xué)生思考并引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生起到延伸教育和潛移默化的作用。

（六）以教師的高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育和影響學(xué)生

作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的教師，包括各科教師和輔導(dǎo)員，必須要為學(xué)生樹立榜樣。通過(guò)高尚的師德、人格的魅力和學(xué)識(shí)的風(fēng)范，教育和影響學(xué)生。行為世范，身教重于言教，要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，踐行教書育人，感化教育學(xué)生。要讓學(xué)生信仰馬克思主義，教師自己首先必須要做到真信。這就要求教師對(duì)黨的忠誠(chéng)和有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，自覺遵守黨的紀(jì)律，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，宣講黨的理論和方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制各種錯(cuò)誤人生觀、錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響，并通過(guò)自己的踐行，影響和感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，從而為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

四、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，高職學(xué)生由于人生閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭教育及社會(huì)因素的影響，對(duì)共產(chǎn)主義理想信念不夠堅(jiān)定，出現(xiàn)了迷茫、動(dòng)搖的現(xiàn)象。因此，必須促進(jìn)課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與共產(chǎn)主義理想信念教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)、知識(shí)教育體系與自我教育體系的有機(jī)統(tǒng)一，才能使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）