轉(zhuǎn)型期下應(yīng)用型本科院?！冬F(xiàn)代物流學(xué)》課程教學(xué)改革探討

李振華

摘 要：伴隨著近年來電子商務(wù)的快速發(fā)展及物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，我國物流人才匱乏的現(xiàn)象日益凸顯，物流行業(yè)需要一批高層次的技術(shù)技能人才，這與我國應(yīng)用型本科院校在轉(zhuǎn)型期發(fā)展中對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)?！冬F(xiàn)代物流學(xué)》在當(dāng)前形勢下進(jìn)行課程改革具有十分重要的意義。文章以天水師范學(xué)院為例在分析原有課程設(shè)置存在的問題基礎(chǔ)之上圍繞教學(xué)改革提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；現(xiàn)代物流學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract： Along with E-commerce and the rapid development of logistics industry booming in recent years， the lack of logistics talent in China is becoming increasingly prominent. And the logistics industry needs a group of high level of technical and skilled talents， which adapts he development of students training objectives in the transition period for the application type undergraduate colleges and universities modern logistics science in the current situation of curriculum reform has very important significance. This paper takes Tianshui Normal University as an example. It put forward several suggestions around reform in education according to the analysis of the existing problem.

Key words： application type； modern logistics； reform in education

為了順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需求及適應(yīng)我國高等教育體系分類發(fā)展的需要，國家提出一批新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的舉措，目的是促進(jìn)我國高等教育體系在結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化調(diào)整，面向市場培養(yǎng)大量的應(yīng)用型高級人才，以此來滿足產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展對高級人才的需要。天水師范學(xué)院成為甘肅省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點院校，轉(zhuǎn)型期的重點將培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才、形成產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，因此在專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)緊貼地方企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化課程內(nèi)容、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為定位，更好地滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

1 本課程設(shè)置的重要性

電子商務(wù)被譽為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動產(chǎn)業(yè)升級、促進(jìn)現(xiàn)代物流發(fā)展上發(fā)揮了巨大的作用，已經(jīng)成為我國擴大內(nèi)需，拉動消費，促進(jìn)就業(yè)的一種重要的途徑。甘肅省委省政府于2014年提出《關(guān)于加快電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，通過發(fā)展全省電子商務(wù)促進(jìn)甘肅產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在拉動全省經(jīng)濟(jì)增長中起到積極作用。而物流是電子商務(wù)重要的組成部分，電子商務(wù)交易中包含著貨物實體的流動過程，這正是物流的體現(xiàn)。近年來電子商務(wù)越來越受到國家及各級地方政府、企業(yè)界的高度重視，均以不同的形式參與到電子商務(wù)活動中。就甘肅省實際情況來說，電子商務(wù)剛剛起步，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還很滯后，因此需要一批電子商務(wù)物流人才推動其快速發(fā)展，電子商務(wù)和物流教育迫在眉睫。

天水師范學(xué)院正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展期，培養(yǎng)方向定位于與市場緊密對接、應(yīng)用型高層次技術(shù)技能人才，來滿足天水及周邊地區(qū)乃至整個甘肅產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型和社會公共服務(wù)的需求。自2012年起學(xué)校實行“3+1”的培養(yǎng)模式，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系，在市場營銷、電子商務(wù)兩個專業(yè)將《現(xiàn)代物流學(xué)》設(shè)置為專業(yè)核心課程。該課程是一門應(yīng)用性較強的課程，與電子商務(wù)及供應(yīng)鏈的知識聯(lián)系緊密，要求學(xué)生具備一定的實踐操作能力，因而在現(xiàn)代社會中有很強的應(yīng)用價值。因此，設(shè)置這門課程恰好滿足當(dāng)前電子商務(wù)及整個經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對專業(yè)性物流人才的需求，能為地方政府、企事業(yè)單位解決人才緊缺的問題。

2 《現(xiàn)代物流學(xué)》課程教學(xué)存在的問題分析

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念制約

教師在備課中仍然以教材為主，教學(xué)觀念仍然以“教師為中心”，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)沒有考慮學(xué)生才是課堂的主體，使得整堂課成為填鴨式、滿堂灌的教學(xué)，忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

2.2 過分注重理論教學(xué)，教學(xué)方法單一

目前，《現(xiàn)代物流學(xué)》的課程主要以講授為主，教師在課程中占據(jù)主導(dǎo)地位，講授主要采用板書形式，內(nèi)容偏理論性，課程缺乏生動性，涉及的案例分析較少，學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)屬于被動式接受。該課程沒有配套的網(wǎng)絡(luò)資源和軟件，學(xué)生無法實現(xiàn)上機操作，導(dǎo)致學(xué)生在理解課程的重點內(nèi)容上不夠透徹，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

本課程在學(xué)時的規(guī)定上主要以36學(xué)時和54學(xué)時為主，并沒有設(shè)計教學(xué)實踐的學(xué)時，也沒有安排相應(yīng)的基地教學(xué)實踐，學(xué)生對物流的認(rèn)識只能停留在理論層面，對物流企業(yè)的實際工作并不十分清楚，嚴(yán)重缺乏實踐能力，難以滿足現(xiàn)代企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。

2.3 忽視學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)

在課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)大綱的編寫中忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)過程中無法體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)過程只注重對物流各個環(huán)節(jié)知識的理解和掌握，沒有給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考、相互交流，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

3 《現(xiàn)代物流學(xué)》課程教學(xué)改革建議

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前市場營銷、電子商務(wù)成為天水師范學(xué)院應(yīng)用型本科專業(yè)，學(xué)校倡導(dǎo)“專業(yè)跟著市場走”的思路，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，建設(shè)“理論+實踐”的課程體系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。《現(xiàn)代物流學(xué)》的課程目標(biāo)應(yīng)該旨在提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，在掌握基本理論知識體系的基礎(chǔ)之上注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能獨立從事電子商務(wù)及物流業(yè)中的具體工作和解決實際業(yè)務(wù)難題。因此，在課程建設(shè)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法和手段并運用在課堂教學(xué)中，定期聘請企業(yè)從事物流工作的專家進(jìn)行實踐教育，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境與物流專家共同制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。

3.2 案例教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的滿堂灌式講授法已經(jīng)不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，在該課程建設(shè)與教學(xué)中，注重案例教學(xué)，強化實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)所占的比重，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供合適的校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，教師應(yīng)選擇國內(nèi)外著名的物流企業(yè)，采用它們真實的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行知識點講解，并為學(xué)生提供省內(nèi)及天水周邊地區(qū)的中小企業(yè)相關(guān)資料，讓學(xué)生自主分析這些企業(yè)在物流活動中存在怎樣的問題，該如何解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在實踐教學(xué)中，一方面充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源如電子商務(wù)實驗室、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺等，結(jié)合課程的操作環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上模擬操作訓(xùn)練；另一方面，加強校企合作辦學(xué)理念，尋找一些優(yōu)秀的物流企業(yè)、物流園區(qū)作為本專業(yè)的實踐基地。定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀物流企業(yè)、物流園區(qū)，了解企業(yè)在每個物流環(huán)節(jié)的實際運作過程。在課程即將結(jié)束時讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行短期集中實訓(xùn)，運用所學(xué)的知識綜合分析、解決現(xiàn)實中的業(yè)務(wù)問題，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新開拓能力

轉(zhuǎn)型期的天水師范學(xué)院十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近幾年每年組織學(xué)生參加全國電子商務(wù)暨“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，旨在讓學(xué)生增長見識、加強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。作為電子商務(wù)核心課程的《現(xiàn)代物流學(xué)》，更應(yīng)該在課程設(shè)置中強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，圍繞本課程在開課的學(xué)期末策劃一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促使學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域能夠自主創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識、發(fā)揮其創(chuàng)造力。

總之，《現(xiàn)代物流學(xué)》是應(yīng)用型本科專業(yè)一門重要的課程，轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用型本科院校應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的采用等方面緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)及技能大賽提高學(xué)生的實際操作能力和水平，培養(yǎng)出真正符合各方需求的應(yīng)用型復(fù)合人才。

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