秦黨民

在工作中感受到職業(yè)的幸福，是一個人工作的不竭動力，作為一名教師，幸福感是教師在其職業(yè)生涯中最美好的心靈感受，但是現(xiàn)在越來越多的教師開始出現(xiàn)職業(yè)倦怠。如何激活教師的工作熱情、克服職業(yè)倦怠，如何讓教師在自己的教育教學生涯中體驗生命的意義和價值，享受教師職業(yè)的快樂，讓學校、課堂成為教師創(chuàng)造幸福人生的場所，由衷地體驗到一種滿足感與成就感，我有以下看法。

一、搭建進修平臺，營造樂于學習的氛圍

1.構建專業(yè)進修平臺，促進專業(yè)知識的提升。

學習是研究型教師成長的基礎和內在驅動力。通過學習，不斷拓寬自己的知識面，優(yōu)化知識結構，及時調整教學思路和教學手段，促進專業(yè)成長。學校為教師廣泛搭建學習的平臺，通過目標激勵、專家引領、同伴互助等方式，讓教師學習現(xiàn)代教育理論，學習自己本專業(yè)的新知識，學習教育教學新理念、新技能，學習現(xiàn)代教育技術和資源的應用，這樣教師能親眼看到自己在自身專業(yè)方面的進步，親身感受到自己的發(fā)展，體會到教育教學技能的提高為自身教學帶來的便利和高效，自然會看在眼里、喜在心頭。如前幾年教師學歷普遍偏低的年代，我們學校和咸陽師院成人教育學院合作，在學校舉辦了成人自學考試輔導班、陜師大研究生課程班、大專和本科遠程教育輔導班等。我校幾乎所有教師都根據(jù)自己的實際選擇參加學習和進修，寒暑假、節(jié)假日也不休息，雖然很辛苦，但是看到自己學歷的提高，專業(yè)方面的進步，就會徜徉在職業(yè)的幸福之中。現(xiàn)在又有華東師大、華南師大、北師大等學校的中小學教師遠程教育培訓，使老師們在自己本專業(yè)方面的提高又有了新的途徑，是教師進修很好的專業(yè)發(fā)展平臺。

2.構建廣泛獲取知識的平臺，促進教師綜合素養(yǎng)的提高。

廣泛學習是研究型教師成長的根基。教師應該熟練掌握自己所教學科范圍的知識，還要不斷增強自己的教學水平和教學魅力，增強可持續(xù)發(fā)展的能力，特別是在信息爆炸的今天，要讓自己成為學生信服的老師，就需要不斷拓寬知識視野。對小學教師而言，古今中外，天南地北，各個學科都要知曉，課堂上才能得心應手，揮灑自如。深邃的哲理、多樣化的信息給教師帶來的不僅是心靈的慰藉和心智的變化，而且能給課堂教學帶來無限生機和活力。借助網絡資源和專家培訓，如101網校、陜西教育人人通資源平臺，讓老師們有了更多了解、學習和運用綜合資源的機會。學校開展學科之間的交流互動學習，進行學科整合，教師之間可以相互取長補短，教學水平在不知不覺中得到提高，職業(yè)幸福感油然而生。

二、搭建教科研平臺，讓教師感受到學術研究成功的喜悅和幸福

在校本研修方面，我們的基本理念是“立標桿、樹旗子，為教師發(fā)展指路子；架橋梁、鋪路子，為教師發(fā)展豎梯子；請導演、找本子，為教師發(fā)展搭臺子”。本著“興教先重才，強教先強師”的原則，以校本培訓為基礎，以全員遠程培訓為帶動，以各級教育研修培訓為主導，全方位開展教師培訓工作。新的教育理念像源源不斷的清泉活水滋潤著教師的心田，教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)大幅提升，廣大教師在培訓中享受到了專業(yè)成長的幸福。

我們先后承擔了一個區(qū)級電教課題《小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究》和一個國家級的英特爾未來教育的電教課題《利用信息技術促進三四年級學生語文閱讀能力提高的實驗與研究》，課題確定后，校長親自帶領課題組的老師們摸著石頭過河，請來專家進行面對面輔導，請外地專家遠程幫扶，學校課題組成員之間互相探討，共同完成了兩個課題的研究，順利結題，并獲得優(yōu)秀成果獎。這一成功，讓我們的老師受到了極大的鼓舞，消除了教師教科研的畏懼畏難情緒。更重要的是看到了教育科研對促進學科教學水平和能力的巨大幫助。

教科研平臺的搭建，促進了教師專業(yè)成長，彰顯出教育科研的魅力，增強了教師的職業(yè)幸福感，為學校教育教學工作增添了活力。

作者單位 陜西省咸陽市渭城區(qū)文林路小學

編輯 薛小琴