如何抓好園本教科研管理工作

姜瑛俐

第二個學(xué)前教育三年行動計劃的主要目標，是進一步提升幼兒園的保教質(zhì)量。影響幼兒園保教質(zhì)量的直接因素有幼兒園的管理、教師隊伍質(zhì)量和幼兒園的基本設(shè)施設(shè)備。這三個因素中前兩個因素對保教質(zhì)量影響較大，即使加大投入也難以在短期內(nèi)迅速改善，是需要依靠教科研才能加速改善的一個因素。本文將從認識、關(guān)鍵點、切入點和根本點等方面，談?wù)剤@長如何做好園本教科研管理工作。

園本教科研管理是牛鼻子

園長要將園本教科研管理作為推動全園工作的“牛鼻子”來抓。從抓園本教科研管理入手，依靠抓園本教科研管理推動園本教科研工作，再依靠園本教科研推動幼兒園教職工隊伍素質(zhì)的整體提升，從而推進全園其他各項工作。

幼兒園各項工作的有效開展都離不開園本教科研，園本教科研也應(yīng)隨時隨地存在于幼兒園的各項工作中。保教工作的有效實施，需要保教工作者隨時對幼兒的實際情況進行觀察分析，不斷找到有效解決實際問題的辦法。孩子每天都在成長變化，隨著孩子的發(fā)展變化，需要管理者和保教工作者不斷制定新的契合孩子發(fā)展需要的保教方案，解決保教工作中遇到的新問題。

園本教科研的有效開展離不開園本教科研的高效管理。園本教科研的高效管理是園本教科研有效開展的保障和推力。通過抓園本教科研的管理能夠使幼兒園的園本教科研工作目標更明確，計劃更具有針對性和可行性，活動開展更有序更有效，能增強園本教科研對提升教職工隊伍質(zhì)量和保教工作質(zhì)量的作用。

園本教科研管理思路的改變是關(guān)鍵

園長要改變過去園本教科研管理只是對園本教科研結(jié)果管理的觀念及思路，要建立制度管理、計劃管理、過程管理和結(jié)果管理一起抓的思路。只有具備了這種管理思路，園本教科研管理才能有實效。

建立健全園本教科研管理制度，能使園本教科研管理規(guī)范化有序化。園本教科研管理制度的建立要圍繞調(diào)動全體教職工積極主動學(xué)習(xí)研究的目標，對幼兒園已有的制度進行清理，在園本教科研活動中發(fā)現(xiàn)需要補充和修改的制度種類及條款，通過執(zhí)行、評價、討論、修改逐步建立健全科學(xué)有效的園本教科研管理制度體系。

加強園本教科研計劃的制定和執(zhí)行的管理。加強計劃制定者收集提煉教師學(xué)習(xí)發(fā)展需要和共性問題的方法培訓(xùn)，以及整體規(guī)劃園本教科研能力的培訓(xùn)，確保園本教科研計劃制定的針對性和可行性；加強計劃執(zhí)行過程的管理，定期交流和檢查園本教科研計劃執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)園本教科研計劃執(zhí)行中的問題，及時進行指導(dǎo)和調(diào)控，推動和保障園本教科研計劃的有效落實。

加強園本教科研活動過程管理。對各類園本教科研活動開展的主題內(nèi)容、問題的針對性、形式、過程、研究的有效性，定期進行總結(jié)反思、檢查指導(dǎo)；及時對管理者、組織者、引領(lǐng)者和教師在園本教科研活動中的履職情況與貢獻進行記載和評價，將過程評價結(jié)果累計納入終結(jié)績效評價中。

制度建設(shè)是園本教科研管理的切入點

園本教科研管理要從制度建設(shè)入手。園長要將建立推動全體教職工積極開展研究和自主學(xué)習(xí)的完整制度體系，作為園長抓園本教科研管理的切入點。園長要站在幼兒園可持續(xù)發(fā)展的高度，通過調(diào)整幼兒園管理制度中的人員職責(zé)、機構(gòu)職責(zé)、學(xué)習(xí)和研究制度、活動管理制度、評價和激勵制度、制度執(zhí)行反饋監(jiān)督制度等，讓全體教職工知道自己在園本教科研中該做什么、該怎么做，通過評價激勵制度引導(dǎo)和調(diào)動教師主動學(xué)習(xí)研究的積極性。

園長不僅要重視制度的建立，還要抓制度的執(zhí)行。制度作用的發(fā)揮與制度的科學(xué)性、可行性和有效執(zhí)行密切相關(guān)。雖然制度文本的草擬可以由某個人或某個小組初步完成，但制度是否科學(xué)可行需要經(jīng)過執(zhí)行來驗證，并進一步改進調(diào)整。如教師、教研組長、教科主任、分管園長和園長在園本教科研中的職責(zé)會在園本教科研活動中逐步明晰，如果沒有開展園本教科研活動，對各類人員的職責(zé)應(yīng)是什么就沒有感性認識，就只能憑空想象。園長要有意識地觀察研究各類制度在園本教科研活動中的執(zhí)行情況和作用發(fā)揮情況，注意發(fā)現(xiàn)制度存在的問題和管理存在的問題及原因，對幼兒園后期制度完善和管理工作的改進，進行指導(dǎo)和調(diào)控。

幼兒園教科研制度的建立和完善，要通過組織開展各類園本教科研活動來實現(xiàn)。不開展園本教科研活動，制度也就沒有實施的載體，就不可能發(fā)揮它的作用，就是一紙空文。園本教科研活動是管理和制度執(zhí)行的平臺，也是管理和制度創(chuàng)新的平臺。只有在開展園本教科研活動中才能實施管理和發(fā)揮制度的作用。在園本教科研活動中才能檢驗制度并發(fā)現(xiàn)制度的不足，才能明確建立和完善各類制度。園長在對園本教科研活動的管理中，要能發(fā)現(xiàn)需要加強管理的方面和需要改進的管理工作。通過開展園本教科研活動管理，才可能發(fā)現(xiàn)各類制度中不匹配的地方，通過改進和完善使幼兒園的各項管理制度成為一個相互聯(lián)系、沒有沖突的完整體系，形成合力引導(dǎo)教職工在工作中積極開展學(xué)習(xí)研究。

提升管理者園本教科研管理能力是根本

抓好園本教科研管理工作，不僅需要幼兒園各個層級的管理者具有正確的管理理念和管理思路，有健全的管理制度，更重要的是管理者自己要有管理園本教科研的能力。

抓好園本教科研管理工作，需要園長深入了解園本教科研計劃、活動過程和結(jié)果管理的基本要素、流程、關(guān)鍵節(jié)點等，能在園本教科研活動中敏銳地發(fā)現(xiàn)管理和制度存在的問題，能及時解決這些問題，能推動幼兒園的制度建設(shè)，采取恰當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和激勵教職工積極認真地開展教科研活動。

因此，作為園長首先要學(xué)習(xí)了解園本教科研的性質(zhì)、形式、流程和方法，了解制度建設(shè)的知識和方法，了解計劃制定、過程評價與結(jié)果評價等方面的知識和方法，提高自身開展教科研的能力，并在此基礎(chǔ)上，提升自己開展園本教科研管理的能力和制度建設(shè)能力。

其次，園長要注重提升幼兒園各級管理者的管理能力。園長要善于對他們進行思想與方法的引領(lǐng)，提升他們對園本教科研活動設(shè)計、組織實施的能力，提升他們的計劃制定和執(zhí)行能力，以及園本教科研實效的評價能力和反思發(fā)現(xiàn)組織管理中存在問題的能力等。

園長只有不斷學(xué)習(xí)、實踐和反思，并推動整個管理團隊不斷學(xué)習(xí)、實踐和反思，才能快速提高幼兒園管理者的園本教科研管理能力，做好園本教科研的管理工作。

（作者單位：湖北省教育科學(xué)研究院）

（責(zé)任編輯 王甜甜）