在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活

王先麗+馬軍超

摘 要： 新課程理念正在指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，高中思想政治課教師在積極地探索從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變的路徑。新課程理念要求發(fā)揮學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)生活化的學(xué)習(xí)方式，這種方式要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高中政治課堂教學(xué)中，政治教師要善于運(yùn)用“生活化”的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自我，從而提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和在社會中的競爭能力。

關(guān)鍵詞： 高中政治 教學(xué)模式 生活化 課堂教學(xué) 新課程理念

傳統(tǒng)的課堂難以撥動學(xué)生的情感之弦、難以激起學(xué)生的有效思維，教學(xué)效果難以達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量難以提高。究其原因，主要是課堂教學(xué)沒有把學(xué)生的生活世界和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，課堂設(shè)計(jì)沒有從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，課堂操作未能營造足夠的生活氛圍，教學(xué)全過程未能讓學(xué)生體會到生活感悟。因此，課堂教學(xué)如何注重重建學(xué)生的生活世界便成為改革的必然和迫切要求。

高中政治新課標(biāo)的一個顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“生活邏輯”，注重“學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合”。新課程理念要求發(fā)揮學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)生活化的學(xué)習(xí)方式，這種方式要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高中政治課堂教學(xué)中，政治教師要善于運(yùn)用“生活化”的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自我，從而提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和在社會中的競爭能力，筆者就此做了探索。

筆者認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)“生活邏輯”的課堂模式操作流程圖應(yīng)該如下：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的總綱，是引導(dǎo)課堂順利進(jìn)行的主線，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是一堂課能否成功的關(guān)鍵，也是“生活邏輯”課堂得以成功進(jìn)行的前提。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時要宏觀把握教學(xué)內(nèi)容，有意識地在生活中尋找與課本中的知識有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場景和事例，用來密切已有的生活經(jīng)驗(yàn)與政治學(xué)科知識的聯(lián)系。教師應(yīng)瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生已有的真切體驗(yàn)，感受其境；憑借相似情感，以己度人感受其情，使學(xué)生體驗(yàn)到自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊(yùn)涵著許多的政治學(xué)科知識，感受政治學(xué)科是那么有趣和有用。比如在講授《時代的主題：和平與發(fā)展》時，教學(xué)設(shè)計(jì)要敢從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：從如何構(gòu)建和睦家庭，探詢影響家庭和睦的因素，得出家和萬事興的道理；從如何促進(jìn)世界的和平與發(fā)展，到探尋影響世界和平與發(fā)展的因素，再到共同探求解決問題的出路，指出構(gòu)建和諧世界的措施（和國家熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合）。整個教學(xué)過程一氣呵成，由于設(shè)計(jì)思路切近學(xué)生生活，學(xué)生可以很輕松、很愉悅地深入問題的探討，通過探討完成教學(xué)的主體內(nèi)容。又如在教學(xué)《市場配置資源》時，從學(xué)生自身的生活出發(fā)，將學(xué)生變?yōu)槭袌雠渲玫馁Y源（人力資源），通過課堂活動—模擬招聘會的召開，讓學(xué)生親身體驗(yàn)市場配置資源的方式、作用和不足，也為學(xué)生以后理性的高考志愿填報(bào)奠定基礎(chǔ)。整個設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活的理念。

二、教學(xué)過程要注重喚醒學(xué)生的生活意識、主體意識

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境，譜寫教學(xué)前奏。

教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。在日常生活中蘊(yùn)含大量的政治學(xué)科知識和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到政治課堂不再枯燥、抽象，進(jìn)而對政治學(xué)科產(chǎn)生親切感。如在教學(xué)《市場配置資源》時，可以在課前發(fā)放一份高考志愿報(bào)名表，列舉一些熱門專業(yè)和非熱門專業(yè)，讓學(xué)生選報(bào)。上課時可創(chuàng)設(shè)情境，假如你們順利考上所選報(bào)的大學(xué)和專業(yè)，四年以后大學(xué)畢業(yè)，你們最關(guān)心的就業(yè)狀況是什么樣的？這樣的導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

（二）模擬生活化情境，激活教學(xué)內(nèi)容。

通過教師對學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用直觀語言、實(shí)物演示、小品飾演活動、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動教學(xué)等方法和手段創(chuàng)設(shè)生活情境，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的生活化。如教學(xué)《市場配置資源》時將人才招聘會開到教室當(dāng)中去，老師是來學(xué)校招聘員工的老板，學(xué)生是應(yīng)聘者，通過競聘的方式親身體驗(yàn)找工作的程序，親身感受市場在人力資源配置過程當(dāng)中的作用及存在的問題。身臨其境的現(xiàn)場體驗(yàn)?zāi)軜O大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（三）展現(xiàn)生活原型情境，活化教學(xué)過程。

在教學(xué)過程中，再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過程之中，溝通書本知識與生活的聯(lián)系，將生活原型作為探索實(shí)踐活動的感性支撐，建立開放的、生動的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化。比如在教學(xué)《市場配置資源》時，可以將人才招聘會里真實(shí)的競爭場景模擬出來，當(dāng)學(xué)生為一個好的崗位而競爭時，當(dāng)大家都迫切想得到這個崗位的時候，有些人選擇自身素質(zhì)的提高，有些人選擇不正當(dāng)?shù)氖侄?，將生活真?shí)展現(xiàn)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的體驗(yàn)與感悟，收到傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。以上類似真實(shí)生活情景的運(yùn)用，以及學(xué)生在生活情景中的體驗(yàn)和感悟，使政治課少了許多說教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了思想政治課的針對性和實(shí)效性。

三、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合，讓學(xué)生真情體驗(yàn)

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中最有成效的是真情體驗(yàn)，這是學(xué)生積極的心理活動和豐富的情感體驗(yàn)。利用生活事件的再現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到生活中普遍存在的美，在學(xué)習(xí)活動中豐富學(xué)生的生命，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)生活，強(qiáng)化真情體驗(yàn)，就是使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生完整生命投入的過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程，真正實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣和知識技能的內(nèi)在統(tǒng)一。要達(dá)到此目的，堅(jiān)持請進(jìn)來與走出去相結(jié)合，讓學(xué)生真情體驗(yàn)。

（一）請進(jìn)來。

請進(jìn)來是指：將一些專家、學(xué)者、專業(yè)人士請進(jìn)課堂，現(xiàn)身說法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：《征稅和納稅》一節(jié)內(nèi)容，我們請稅務(wù)部門的稅務(wù)人員學(xué)校親身講解，當(dāng)大量的生活中的例子源源不斷地涌出的時候，學(xué)生以前所未有的熱情投入學(xué)習(xí)中。如講解《人生的價值在于對社會的貢獻(xiàn)》一課時，我們請來我校特級教師、全國師德標(biāo)兵的武敏老師，并對其進(jìn)行現(xiàn)場采訪，通過師師交流、師生交流，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）走出去。走出去是指讓學(xué)生從課堂走出去，通過采訪、社會調(diào)查等活動，完成教學(xué)任務(wù)。比如在教學(xué)《儲蓄存款和商業(yè)銀行》一框之前，我首先在班上建立了若干個活動小組，并輪流到附近的農(nóng)業(yè)銀行開展豐富多彩的采訪調(diào)查活動，親歷具體的生活事件，使其在活動過程中獲得積極的行為感悟和情感體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更富實(shí)效。同時，通過組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，將教學(xué)活動由課內(nèi)向課外延伸，將認(rèn)知活動與學(xué)生的實(shí)際行動有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主引發(fā)內(nèi)在的矛盾斗爭，以促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成。又如在教學(xué)《我國的政黨制度》的時候，我讓學(xué)生采訪我校的各民主黨派的老師，詢問他們?nèi)绾螀⑴c國家、學(xué)校的管理的，從而加深對課本知識的理解。

四、激發(fā)學(xué)生的主體性精神，關(guān)注時事、評論時事

學(xué)生走上講臺，將發(fā)生在身邊的學(xué)校的事、家庭的事、國家的事、國際的事講給自己的同學(xué)聽，同時闡述自己對事件的認(rèn)識。每節(jié)課一人，每人五分鐘，其他學(xué)生以舉手的方式對其演講進(jìn)行投票。因?yàn)橐拐n堂教學(xué)內(nèi)容的形象在學(xué)生的心靈中“站立”起來，必須注意從文本形象到心理形象的轉(zhuǎn)換，教師的作用在于引領(lǐng)學(xué)生無限地靠近“情感導(dǎo)體”——文本形象，讓它們快樂地“觸電”，進(jìn)入文我交融的情境之中，從而體己察人、感同身受自己的心理脈搏，更立體地感受文本形象。“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的田地就開闊了”。將社會生活中的素材帶到課堂上，讓學(xué)生在感受時代脈搏的同時，更好地學(xué)習(xí)政治學(xué)科的知識?？梢娬握n堂教學(xué)是沒有邊界的，政治課本來就需要像語文課一樣讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)大政治教學(xué)觀。社會生活中各種新聞時事層出不窮，教學(xué)之余，我們要善于捕捉其中蘊(yùn)涵的社會信息和生活信息，并將其載入課堂，使課堂成為生動的生活磁場。

（一）關(guān)注校園生活中的資源，還原生活課堂。

校園生活是學(xué)生最熟悉、最感興趣的內(nèi)容，因此教師要特別關(guān)注他們的校園生活，善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的生活素材，把校園中的政治學(xué)科問題搬進(jìn)課堂，使學(xué)生感到真實(shí)有趣，感到政治課堂就在身邊。如校園里的班級建設(shè)、同學(xué)交往。又如：寧波四中的擴(kuò)建、教改實(shí)驗(yàn)基地、課改的試點(diǎn)學(xué)校、被評為省一級特色示范中學(xué)等這些令人驚喜的大事都可以搬進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的課堂，使學(xué)生在課堂中多一分激情和自豪。

（二）采擷家庭生活中的資源，探索生活課堂。

高中政治課堂，都能在生活中找到實(shí)例。家庭生活中的倫理道德、價值觀、消費(fèi)觀等生活中的經(jīng)驗(yàn)是政治課堂學(xué)習(xí)的好材料。如在教學(xué)《生活與消費(fèi)》、《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》等內(nèi)容時，可以從家庭的投資理財(cái)、家庭的消費(fèi)行為、家庭的收入來源等包含極其豐富經(jīng)濟(jì)學(xué)道理的生活例子入手，對于這些家庭生活素材的分析能讓學(xué)生直觀地感受和感知生活，進(jìn)而讓學(xué)生明白，知識本身源自于生活，只有在生活中不斷地探索，思維能力才會不斷提高。

（三）留心社會生活中的資源，打造生活課堂。

社會生活是學(xué)習(xí)政治的大課堂，特別是高中政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)內(nèi)容，其本身就是社會生活的直接反映。因此在課堂教學(xué)過程中，首先面對的提煉社會信息，把社會生活中的時政熱點(diǎn)、社會焦點(diǎn)及時納入課堂教學(xué)體系，為構(gòu)筑生活課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒體上了解很多信息，大到兩會上的“總理答記者問”、“部長通道”，小到“法制在線”、“小強(qiáng)熱線”等，將這些資源引入政治課堂，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

以上課堂“模式”的操作過程是一個動態(tài)的教學(xué)模式的過程，是教師在教學(xué)過程中依據(jù)新課改的要求、教材內(nèi)容及相關(guān)的社會實(shí)際，在課堂上開展以學(xué)生為主體的參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性為主要特征等生活式的活動形式，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展能力、提高覺悟。

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