優(yōu)化高校基層黨建工作激勵機制的實施路徑探討

彭學　彭歡

摘 要：高?；鶎狱h建工作激勵機制是高校黨建工作的重要組成部分，構(gòu)建和優(yōu)化高校黨建工作激勵機制，對于提升高?；鶎狱h建工作績效，推進高校黨建工作長效機制的創(chuàng)新發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。對此，本文主要分析了當前高校基層黨建工作激勵機制存在的一些問題，對優(yōu)化高校基層黨建工作激勵機制的實施路徑提出自己的幾點建議，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高?；鶎狱h建；工作激勵機制；實施路徑

激勵作為一種現(xiàn)代管理念和領(lǐng)導藝術(shù)，是管理者激發(fā)職員工作熱情，實現(xiàn)組織目標所采取的重要手段。隨著市場經(jīng)濟改革的深入推進以及社會環(huán)境的深刻變化，當前高?；鶎狱h建工作激勵機制仍面臨一些困難亟待解決，不斷優(yōu)化和完善高?；鶎狱h建工作激勵機制，對于激發(fā)高?；鶎狱h務(wù)人員的工作熱情，增強黨組織凝聚力與黨員的歸屬感，創(chuàng)新高校基層黨建工作方法，提升高校基層黨建工作績效，推動高校整體工作的有效開展有著十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

1 高?；鶎狱h建工作激勵機制面臨的問題

目前，高?；鶎狱h建工作激勵機制還存在諸多問題亟待解決，具體包括：

第一，工作激勵目標設(shè)置問題。目標是指導組織和個人活動的基本方向和最終落腳點。當前，高?；鶎狱h建工作激勵機制目標設(shè)置仍面臨一些困難，具體體現(xiàn)在以下方面：一是激勵目標難以做到準確量化。由于基層黨建工作的特殊性和復雜性，激勵目標工作量化存在一定困難，容易造成指標測量的不準確以及績效測評的不客觀，從而弱化激勵效果。二是激勵目標的動態(tài)性。激勵目標呈現(xiàn)動態(tài)特征，處于不斷變化過程中，若不及時加以轉(zhuǎn)變，往往會增加工作難度。三是激勵目標的多重性。高?；鶎狱h建工作是一項綜合性工作，涉及多方面?zhèn)戎赜谌蝿?wù)，給激勵目標設(shè)置帶來了一定的難度，若選擇數(shù)量而犧牲質(zhì)量，最終會影響激勵效果，致使激勵效果不佳。

第二，物質(zhì)激勵問題。物質(zhì)利益不僅關(guān)系到人們的經(jīng)濟保障，而且影響人們在其他需求方面的滿足程度。因此，從這個意義上分析，優(yōu)化高?；鶎狱h建工作激勵機制離不開恰當?shù)奈镔|(zhì)激勵。然而，在進行物質(zhì)激勵的過程中，也必須努力正視以下問題：一是物質(zhì)激勵是否會使黨的先進性受到影響？二是如何正確處理物質(zhì)激勵和精神激勵二者的關(guān)系？物質(zhì)激勵從何而來？這是我們不得不為之思考的重要課題。

第三，績效考評問題。缺乏有效的績效考評機制，將難以促進基層黨組織的和諧發(fā)展。當前高校基層黨建工作缺乏完善的績效考評機制，影響了激勵機制有效性的充分發(fā)揮。具體體現(xiàn)在以下方面：一是考核指標設(shè)置不合理，過多地側(cè)重定性指標，忽略了定量指標；二是考核方式單一，考核工作權(quán)威性不足，考核只針對基層黨組織建設(shè)考核，而非黨員個體考核，從而導致考核結(jié)果運用困難，考核評價作用難以充分發(fā)揮出來。

2 優(yōu)化高?；鶎狱h建工作激勵機制的實施路徑

1.明確高?；鶎狱h建工作目標定位

當前，高校基層黨建工作目標定位不夠明確，致使高?；鶎狱h建工作陷入形式化、口號化的局面，難以充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，要優(yōu)化高?；鶎狱h建工作激勵機制，首要先明確高?；鶎狱h建工作目標定位，應(yīng)以促進和發(fā)展學術(shù)生產(chǎn)力、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升為使命和價值追求，建立有效激勵機制，吸引人才，實現(xiàn)黨組織目標。

第一，要在思想上、理論上高度重視基層黨建工作要高校中心工作中的重要地位，將黨建工作融入到學校發(fā)展大局中去，注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立科學理念，以人為本，增強中心意識，時刻牢記“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一核心，注重人才培養(yǎng)和師德與學風建設(shè)，將是否有助于師生成長進步，是否有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是否有助于提高學術(shù)生產(chǎn)力作為評定各項工作的根本標準，同時，正確處理教學科研工作與黨建工作的關(guān)系，做到統(tǒng)籌兼顧，提升黨員工作效率。

第二，要全面把握基層組織及人員的工作目標和個人追求，找到組織目標與個人目標之間的契合點，實現(xiàn)學校黨建工作目標與基層組織和人員工作目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時要在制度設(shè)計和行動方案上賦予高?；鶎狱h組織應(yīng)有的權(quán)力和責任，并增加一定的權(quán)力保障和制衡機制，促使基層黨組織應(yīng)用的導向、制約、監(jiān)督和保障作用充分發(fā)揮出來，從而切實落實高校基層黨建工作激勵機制。

2. 加強高?；鶎狱h建工作隊伍建設(shè)

高校基層黨建工作激勵機制的構(gòu)建和優(yōu)化離不開基層黨建工作隊伍的建設(shè)。因此，加強高?；鶎狱h建工作隊伍建設(shè)是極為必要的。具體體現(xiàn)在以下方面：

第一，加強基層黨員的政治思想激勵，全面了解和把握基層黨員的思想動態(tài)，提高基層黨員的思想覺悟性。一方面，注意加強教師黨員的思想建設(shè)。教師作為學校教育的施教者，其自身思想素質(zhì)的提高，直接影響著學校黨建工作以及教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在優(yōu)化高校基層黨建工作激勵過程中，注意加強教師黨員的思想建設(shè)，重視教師黨員的教育培訓，定期組織教師黨員學習黨章、黨的路線方針政策，密切教師黨員與基層黨組織的聯(lián)系，引導教師黨員正確處理教學科研工作與政治追求的關(guān)系，積極開展生活、理論以及實踐教育，發(fā)揮教師黨員對黨務(wù)工作的熱情和責任心，深化其服力理念，從而樹立正確的政治立場、價值導向以及職業(yè)道德，強化教師黨員的宗旨觀念和責任意識，提高教師黨員政治思想的先進性和覺悟性。另一方面，注意加強學生黨員的思想政治教育。通過開展黨建思想政治知識講座，組織學生觀看革命題材影片、參觀紅色革命基地、探訪革命老前輩子等精神激勵活動，加強學生黨員的思想政治教育，提高學生的思想政治素養(yǎng)和榮譽感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

第二，重視基層黨員的物質(zhì)激勵，充分關(guān)注基層黨員基本需求，喚起黨員的工作熱情和參與積極性。物質(zhì)需求是人類的最基本需求，由于每個的價值取向、經(jīng)濟狀況、所處環(huán)境的差異性，每個人的需求也會有所不同，為確保高?；鶎狱h建工作激勵機制的有效實施，必須重視基層黨員的物質(zhì)需求，通過適當?shù)奈镔|(zhì)激勵，增強基層黨務(wù)工作人員的工作積極性和自覺性。因此，學校黨委及其職能部必須不斷加強調(diào)研和信息收集，深入了解黨務(wù)工作者和廣大黨員的真正需要，并根據(jù)黨員的實際需要，在保障他們民主權(quán)利和合法利益的同時，為其營造良好的工作、學習環(huán)境，同時在經(jīng)濟上、政治上、生活上、業(yè)務(wù)能力、情感心理等予以適當?shù)年P(guān)懷和幫助，從而滿足廣大黨務(wù)工作者和黨員的自覺追求和內(nèi)心愿望，增強他們的工作滿意度，激發(fā)他們對黨政黨務(wù)的參與熱情。

3.建立健全的績效考核機制和獎懲制度

隨著高校內(nèi)部管理體制改革的深入推進，績效管理模式成為高校內(nèi)部管理的主流模式，建立健全的績效考核機制，將促使高?；鶎狱h建工作考評更加規(guī)范化、科學化，全面提升高校基層黨建工作水平和質(zhì)量。具體包括：

第一，注意分層考核與分類考核的巧妙融合?？茖W設(shè)置基層黨組織的教學、科研和管理目標，全面梳理影響黨建工作績效的各種指標，對考核內(nèi)容、考核程序、評價評分、考核結(jié)果等方面做出具體詳細的規(guī)定，并根據(jù)組織管理權(quán)限，進行分類考核，以確?？己说墓?、公正、合理。

第二，注重目標管理與量化考評的有機結(jié)合。根據(jù)高?；鶎狱h建工作的部署要求，制度相關(guān)指標的完成計劃，召開目標大會，層層簽訂責任狀，并具體落實到責任人，同時，注意各項目標的量化與細化，明確考評指標，并賦予權(quán)值，實行量化考核。

第三，重視表彰獎勵與批評處罰的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。將考核結(jié)果與表彰、薪酬、晉升、降職等相掛鉤，對考評表現(xiàn)出色、成績優(yōu)異、工作突出的人員進行表彰獎勵，對考評不合格的人員進行黨內(nèi)批評和自我評價，嚴重者予以一定的懲罰，以激勵基層黨員改正不足之處，激發(fā)黨員的工作積極性、主動性以及創(chuàng)造性，增強基層黨建工作水平。

總之，優(yōu)化高?；鶎狱h建工作激勵機制極為重要，在實踐過程中，我們要結(jié)合具體實際情況，不斷探索切實可行的實施路徑加以優(yōu)化，從而提高黨員工作熱情和積極性，提升高?；鶎狱h建工作績效，有效實現(xiàn)黨組織目標。

參考文獻

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