小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言運(yùn)用探討

黃愛平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言有著自己的特點(diǎn)，特別是數(shù)學(xué)課堂的評價語言，適時恰當(dāng)?shù)脑u價語言，能讓學(xué)生倍受鼓舞，學(xué)生能在教師真誠的評價中求進(jìn)步，促發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該著重加注意和加強(qiáng)課堂評價語言的運(yùn)用，以期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；語言；評價；興趣

小學(xué)生對于老師的依戀要比任何階段的學(xué)生都強(qiáng)，他們極其看重老師的評價。那么在數(shù)學(xué)課堂上如何評價，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，活躍課堂的氣氛，提高教學(xué)的效率呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師評價的語言的運(yùn)用，以期探索充滿愛心、尊重、信任、幽默的評價語言助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑。

1 運(yùn)用賞識和鼓勵的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為

主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。例如，對答案完整的學(xué)生可贊美他“你真棒！”“你真了不起！”“真不簡單！”“你真聰明！”等。例如，我班有位學(xué)生，成績很好，也很聰明。可是膽子特別小，總不愛舉手。有幾次我見到他想舉手又不敢的樣子，就點(diǎn)名要他回答問題。當(dāng)他回答正確后，便立刻表揚(yáng)他“你的答案非常正確！老師真希望能再次聽到你完整的答案?！比绱藥状沃?，這位學(xué)生在課堂上回答問題時就變得又大方又積極了。而對回答不完整或回答錯誤的學(xué)生，為人師者千萬不能說“你答錯了！”“不對！”“真笨！”等貶義語言。而應(yīng)改變語氣，換一種說法，可鼓勵他“你雖然只做對了一半，但已經(jīng)非常不容易了。以后只要繼續(xù)努力，老師相信你一定能趕上來！”“你的答案雖然和正確答案有點(diǎn)不一樣，不過沒關(guān)系。你能勇敢站起來回答問題，已經(jīng)很了不起了?！边@樣的語言真切、感人，讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起上進(jìn)的自信心。同時營造出輕松愉快的“教”與“學(xué)”氛圍，利用孩子們親其師信其道的心理，讓他們喜歡上這門學(xué)科。

2 運(yùn)用詼諧和幽默的語言，讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情和趣味

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)顯得非常抽象概括，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)沒有語文、英語等其他學(xué)科那樣形象生動、富有趣味。要改變這個現(xiàn)狀，應(yīng)從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言開始，尤其是要改變傳統(tǒng)的觀念，數(shù)學(xué)課堂也可以充滿激情和趣味，課堂評價語言也可以變得幽默、詼諧，教師的個性也可以滲透數(shù)學(xué)課堂，和學(xué)生打成一片，使整個數(shù)學(xué)課堂充盈著個性和生命力。

例如，數(shù)學(xué)自習(xí)課上有學(xué)生講話時，可以說“今天孩子們真安靜啊！看哪，第一小組保持得最久?！比舭l(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則可以問他“你夢見吃‘多美麗了嗎？味道怎樣？”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評的目的，學(xué)生又不會反感，可謂兩全其美。

3 運(yùn)用商量和討論的語言，讓學(xué)生享受平等和民主

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系，特級教師魏書生不喜歡在學(xué)生犯錯時大聲訓(xùn)斥，讓他們啞口無言，而是讓他們紅著臉為大家唱歌，所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。比如，我們可以針對學(xué)生回答問題時聲音太小這樣評價：“說得很精彩，如果聲音能再響亮點(diǎn)兒就更好了?！睂W(xué)生回答時沒有表情，也可以這樣說：“讀得真好聽，你有一副主持人的好嗓子，不過要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”這些評價突出了問題的焦點(diǎn)，語氣婉轉(zhuǎn)，卻能一語點(diǎn)中的地指出存在的問題，使學(xué)生對如何改進(jìn)有明確的認(rèn)識。所以在課堂教學(xué)中，教師生動的評價語言常常會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。

4 運(yùn)用寬容和理解的語言，讓學(xué)生充分體會到尊重

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。從這個意義上講，教師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。

當(dāng)然，既然是評價，我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，而更重要的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使他們看到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高自信心，我們的課堂才可能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。因而教師評價的語言首先應(yīng)做到實(shí)事求是，不能夸大其詞，要客觀公正的反映學(xué)生的長處和缺點(diǎn)，評價的語言要富于變化，不能千篇一律，評價應(yīng)體現(xiàn)教師的“因材施評”；教師評價的語言應(yīng)該機(jī)智更應(yīng)該易于接受和樂于接受，試想有哪個學(xué)生愿意接受不真誠的評價？學(xué)生尚處未成年，他們是需要真誠的呀！所以評價的語言要以樸實(shí)為主，毋須華麗。

當(dāng)然，評價語言不止局限于有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個好教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題，也要尋找他們的閃光點(diǎn)，再針對每個孩子的實(shí)際進(jìn)行富有激勵性、個性化的評價，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂氛圍，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，全提高課堂教學(xué)質(zhì)量。