公共圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)研究

陳文

摘要：本文分析了我國(guó)少年兒童的閱讀現(xiàn)狀和兒童閱讀推廣的發(fā)展，指出公共圖書館在兒童閱讀推廣中的重要職能，結(jié)合蘭山區(qū)圖書館在兒童閱讀推廣中的舉措進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀；閱讀推廣

1我國(guó)少年兒童閱讀現(xiàn)狀

1.1我國(guó)未成年人圖書閱讀率整體較高

由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2014年0～8周歲兒童圖書閱讀率為59.2%，低于2013年的66.0%；9～13周歲少年兒童圖書閱讀率為95.4%，較2013年的93.5%提高了1.9個(gè)百分點(diǎn)；14～17周歲青少年圖書閱讀率為88.3%，較2013年的79.1%提高了9.2個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)未成年人圖書閱讀量的分析發(fā)現(xiàn)，2014年我國(guó)各年齡段未成年人群的圖書閱讀量均較上一年有不同程度的提高，其中我國(guó)14～17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為13.13本，比2013年的8.97本增加了4.16本；9～13周歲未成年人人均課外圖書閱讀量為8.80本，比2013年的8.26本增加了0.54本；0～8周歲兒童人均圖書閱讀量為5.56本，比2013年的5.25本略有增加。這些數(shù)據(jù)表明我國(guó)少年兒童閱讀正朝著良好的勢(shì)態(tài)發(fā)展。

1.2閱讀功利性強(qiáng)

朱自強(qiáng)指出：功利主義的應(yīng)試教育像一個(gè)指揮棒，剝奪了中小學(xué)生可以讓心靈閑逛（心靈閑逛的狀態(tài)對(duì)青少年的成長(zhǎng)極為重要）的閱讀時(shí)間，而將有限的課外閱讀時(shí)間引向了對(duì)具有學(xué)習(xí)功能的書籍的閱讀。青少年學(xué)業(yè)壓力大，在選擇課外輔導(dǎo)書時(shí)往往只選擇“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類”“作文類”的圖書進(jìn)行閱讀。很多家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買圖書時(shí)也傾向于選擇教材參考和教材輔導(dǎo)類的圖書。而學(xué)生由于課業(yè)繁重，加之參加各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，很難有精力再去涉獵課外知識(shí)。這使得青少年失去了自由閱讀的時(shí)間，無(wú)法通過(guò)閱讀拓寬自己的視野，體會(huì)不到閱讀的真正樂趣。

1.3新媒介對(duì)傳統(tǒng)閱讀的沖擊和影響

從事兒童文學(xué)教學(xué)、研究和推廣工作的方衛(wèi)平認(rèn)為，由于視像媒介，尤其是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒介的沖擊和影響，圖書閱讀在大眾文化生活分布中所占據(jù)的份額一度呈現(xiàn)了令人憂心的遞減狀況。新型的閱讀媒介往往具備文字、圖像、音頻、視頻等功能，因此這種閱讀方式更容易被少年兒童接受。

少年兒童的年齡和社會(huì)閱歷決定其分析和處理信息的能力很弱，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使大多數(shù)少年兒童在網(wǎng)絡(luò)閱讀中很難篩選出有價(jià)值的閱讀信息。青少年的網(wǎng)絡(luò)閱讀主要是休閑性閱讀非鉆研性閱讀，新媒介會(huì)把他們帶入“淺閱讀”時(shí)代，他們很少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)精讀圖書，一般情況下都是“囫圇吞棗”地快速閱讀。

2公共圖書館在兒童閱讀推廣中的職能

公共圖書館是傳播知識(shí)的“橋梁”，是向社會(huì)和民眾提供新信息、新知識(shí)的有效媒介。培養(yǎng)全民的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書的良好氛圍是圖書館的重大責(zé)任，而培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)間就是少兒時(shí)代?！豆矆D書館宣言》明確指出，“公共圖書館的使命”第一條為“養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣”。在《2013年南京市0～6歲兒童閱讀調(diào)查》報(bào)告中顯示，有關(guān)閱讀活動(dòng)中，圖書館是家長(zhǎng)最喜歡帶兒童去的閱讀場(chǎng)所。公共圖書館作為公共文化機(jī)構(gòu)，社會(huì)服務(wù)的目的是不斷縮短公共圖書館與社會(huì)兒童和文獻(xiàn)之間的距離，讓公共圖書館融入兒童生活。

3公共圖書館兒童閱讀推廣工作的基本思路和方法

3.1加強(qiáng)觀念建設(shè)

公共圖書館作為兒童閱讀推廣的重鎮(zhèn)有責(zé)任宣傳兒童閱讀的真正價(jià)值和意義，改變社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)對(duì)于兒童閱讀過(guò)于功利的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)并傳達(dá)兒童閱讀的正確理念。蘭山區(qū)圖書館通過(guò)邀請(qǐng)專家，舉辦講座，加強(qiáng)兒童文學(xué)閱讀宣傳，樹立家長(zhǎng)的兒童閱讀意識(shí)，使其掌握相關(guān)的閱讀指導(dǎo)方法，解決在指導(dǎo)兒童閱讀方面遇到的實(shí)際問(wèn)題。在制定實(shí)施閱讀推廣計(jì)劃中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴兒童閱讀，吸引更多的家長(zhǎng)把孩子帶進(jìn)圖書館。

3.2營(yíng)造良好的兒童閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)兒童的閱讀興趣。蘭山區(qū)圖書館少兒外借部在環(huán)境布置上充分考慮少兒讀者生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)充滿想象力，富有童趣。在色彩運(yùn)用上選擇藍(lán)色和綠色為主，為少兒讀者營(yíng)造優(yōu)美舒適的閱讀環(huán)境。圖書館工作人員態(tài)度親切，話語(yǔ)輕柔，孩子們?cè)趫D書館就像在家里一樣溫馨，全身心地享受閱讀帶來(lái)的興趣。

有了良好的閱讀環(huán)境，還要有留住人的東西才能吸引更多的少年兒童主動(dòng)走進(jìn)圖書館閱讀。蘭山區(qū)圖書館充分利用各級(jí)各類兒童閱讀研究成果產(chǎn)生的推薦書目，購(gòu)置優(yōu)秀獲獎(jiǎng)圖書，優(yōu)化兒童圖書資源。另外，制訂了《兒童圖書推薦表》，關(guān)注童書閱讀的推薦和反饋，采納教師、家長(zhǎng)和兒童三方面對(duì)童書的推薦，提高館藏質(zhì)量。

3.3多元合作推廣兒童閱讀

兒童閱讀推廣是個(gè)系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性和戰(zhàn)略性的重要任務(wù)。在全社會(huì)營(yíng)造“多讀書、好讀書、讀好書”的良好社會(huì)氛圍，讓熱愛讀書的習(xí)慣蔚然成風(fēng)，需要全社會(huì)的共同參與和大力協(xié)作。政府在兒童閱讀推廣活動(dòng)中占有主導(dǎo)地位，兒童閱讀推廣活動(dòng)的有效開展有賴于政府部門的推動(dòng)。學(xué)校是少年兒童接受教育的場(chǎng)所，也是公共圖書館開展兒童閱讀服務(wù)必須依靠的力量。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，公共圖書館的兒童閱讀推廣必須得到父母的理解和支持。當(dāng)越來(lái)越多的人參與到兒童閱讀推廣中，這個(gè)事業(yè)就發(fā)展起來(lái)了。蘭山區(qū)圖書館工作人員應(yīng)積極發(fā)揮自身的作用，在工作中從一點(diǎn)一滴做起，由點(diǎn)及面，逐步推廣兒童閱讀。

4結(jié)語(yǔ)

少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)具重要的意義，它促使祖國(guó)下一代從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中起積極作用，是兒童閱讀推廣工作的重要領(lǐng)地。公共圖書館應(yīng)以開放、創(chuàng)新、合作的服務(wù)思想尋求與社會(huì)各界的關(guān)聯(lián)，共同發(fā)揮合力，促進(jìn)兒童及其周圍成人讀者閱讀素養(yǎng)的提升，成為兒童閱讀的專業(yè)支持力量。