工欲善其事 必先利其器

姚國(guó)慶

筆者從教數(shù)年，崗位變動(dòng)數(shù)次，但一直主動(dòng)要求擔(dān)任美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，也總會(huì)抽時(shí)間去參加各種美術(shù)教研活動(dòng)，留意時(shí)下的課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)。之前的一堂優(yōu)質(zhì)課給自己留下了比較深刻的印象：W老師憑借一副清脆甜潤(rùn)的喉嚨，頗具親和力，一上課就拉近了師生距離，偶爾俏皮賣(mài)萌吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，整堂課下來(lái)讓聽(tīng)課老師感覺(jué)毫無(wú)做作之感，就憑這一點(diǎn)想必學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)。

欣賞W老師的教學(xué)之余，也讓我想起了早些年的兩次優(yōu)質(zhì)課比賽，平時(shí)主任低段語(yǔ)文兼任美術(shù)學(xué)科的兩位教師（C老師和Y老師）將其他參賽的所有專(zhuān)職美術(shù)教師斬落馬下。面對(duì)這一“怪”現(xiàn)象，很多在場(chǎng)美術(shù)教師都頗有感慨，這兩位低段語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言親切自然，如潺潺流水，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，游刃有余地駕馭著課堂；教材把握準(zhǔn)確，其他參賽老師無(wú)人能及。

在這種高級(jí)別的美術(shù)課堂教學(xué)較量中，專(zhuān)職美術(shù)老師不及“客串”的語(yǔ)文老師實(shí)在令人汗顏。美術(shù)教學(xué)必須改變這種現(xiàn)狀，而美術(shù)專(zhuān)職教師責(zé)無(wú)旁貸。要鞏固自己的美術(shù)陣營(yíng)，必須讓眾人知道美術(shù)學(xué)科對(duì)教師提出的專(zhuān)業(yè)要求，明確美術(shù)教學(xué)的技術(shù)“含金量”，更需要讓其他學(xué)科老師知道美術(shù)教學(xué)是不容輕易“客串”的。工欲善其事，必先利其器，筆者以為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、扎根美術(shù)，提高自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)

出色的美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)優(yōu)秀的美術(shù)教師。學(xué)校里說(shuō)話有分量的美術(shù)教師不僅要做到課上得精彩，畫(huà)畫(huà)得好，還要能寫(xiě)論文，帶學(xué)生出得了成績(jī)。這一切首先需要從自身修煉開(kāi)始。

首先，美術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師對(duì)美術(shù)的技能技法、美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)有系統(tǒng)的了解和掌握，多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。只有“站得高，才能望得遠(yuǎn)”，這就要求專(zhuān)業(yè)教師自身的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)到達(dá)一定的高度。

其次，美術(shù)教師想要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師“刮目相看”，還需多練多畫(huà)，做到“拳不離手、曲不離口”，有空觀看各類(lèi)畫(huà)展，參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，參加一些美術(shù)專(zhuān)業(yè)的比賽，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

只有把“根”扎實(shí)，你才能在教學(xué)舞臺(tái)上施展拳腳，在學(xué)校里站穩(wěn)腳跟。不苛求專(zhuān)職教師們成為大師級(jí)的畫(huà)家，但愿能夠在三尺講臺(tái)上多一分美術(shù)氣息，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生更多地從美術(shù)這個(gè)視覺(jué)中去感悟文化和生活。

二、立足課堂，提高自身教學(xué)技能

美術(shù)教師“練就一身好功夫，十八般武藝”，具有較高專(zhuān)業(yè)水平和美術(shù)修養(yǎng)固然重要，但最后還需立足于課堂教學(xué)，因?yàn)槊佬g(shù)教師施展拳腳的最大平臺(tái)在課堂。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，擁有較高的教學(xué)水平才是重中之重。而把握好教材，組織好教學(xué)語(yǔ)言是提高教學(xué)水平，立足課堂亟待解決的問(wèn)題。

1.提高教材的把握能力

教材包括教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，它作為教師用來(lái)教和學(xué)生用來(lái)學(xué)的一種交流平臺(tái)和媒介，是教師進(jìn)行教學(xué)的資源，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的形成。把握美術(shù)教材，直接關(guān)系到美術(shù)課堂教學(xué)的效率。教師對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)必須了然于心?？扇缃?，有的美術(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容、目的要求不明確，一上課就是“放羊式”的美術(shù)課，不能從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生準(zhǔn)備教具，不能從學(xué)生的興趣人手組織課堂教學(xué)，還美其名曰：新課程理念要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂缺乏生氣，課程教學(xué)結(jié)構(gòu)松散，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣。這也難怪其他教師質(zhì)疑美術(shù)教學(xué)的“含金量”，能夠輕易“客串”美術(shù)課堂了。

美術(shù)教師對(duì)教材的鉆研，既要關(guān)注知識(shí)存在的方式，也需關(guān)注知識(shí)與技能訓(xùn)練的結(jié)合，知識(shí)與審美的結(jié)合等方面，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到每一環(huán)節(jié)、每一句話的設(shè)計(jì)都能達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，切勿照著教學(xué)參考書(shū)生搬硬套，缺乏對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，美術(shù)教師需對(duì)教材進(jìn)行合理補(bǔ)充。美術(shù)教材相對(duì)死板，書(shū)上內(nèi)容有時(shí)會(huì)顯得太舊或者太難，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣？這就要求教師拓寬課本內(nèi)容，確定與之相適應(yīng)的靈活有趣的教學(xué)方法。

2.提高美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言能力

無(wú)論是W老師還是C老師、Y老師，他們之所以能夠擁有如此豐富動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言，除了與生俱來(lái)的好嗓子之外，更重要的在于平時(shí)的積累和訓(xùn)練。

美術(shù)課中15～20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間某種程度上是造成美術(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言能力薄弱的客觀原因，但是美術(shù)教師主觀不重視才是根本原因之所在。如何提高語(yǔ)言能力？“臨摹”優(yōu)秀老師的教學(xué)語(yǔ)言是行之有效的辦法。美術(shù)教師可不分學(xué)科聽(tīng)同年級(jí)的課，語(yǔ)文課的語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)動(dòng)情、數(shù)學(xué)課的語(yǔ)言簡(jiǎn)要清晰、科學(xué)課的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確等特點(diǎn)一定會(huì)帶給你不小的啟示和收獲。尤其建議美術(shù)教師多注重過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)得好能夠讓課堂高潮迭起，引導(dǎo)不好就會(huì)令課堂陷于僵局。所以課堂上的每一句話都應(yīng)該經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復(fù)斟酌，教師要力求做到語(yǔ)言的圓潤(rùn)、靈活和精巧。

3.提高美術(shù)教學(xué)互動(dòng)效益

眼下的美術(shù)課堂不乏老師熱熱鬧鬧“唱戲”，學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心“玩?！钡默F(xiàn)象，師生互動(dòng)積極，氣氛活躍，卻不知一堂課下來(lái)學(xué)生收獲了什么，提高了什么。

課堂的主體是學(xué)生，教師作為課程的引導(dǎo)者，上一節(jié)好的美術(shù)課，不是單看課堂氣氛有多活躍，教師示范有多精彩，而要做到美術(shù)學(xué)科性和學(xué)生發(fā)展性的統(tǒng)一。首先，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)?；?dòng)中美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)文化情境，增加文化含量，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，提高對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，美術(shù)教師要圍繞美術(shù)的本體進(jìn)行有效教學(xué)，離開(kāi)美術(shù)去追求非美術(shù)的東西，那是違背美術(shù)學(xué)科價(jià)值和學(xué)科特點(diǎn)的其他教育。美術(shù)課上需要學(xué)習(xí)美術(shù)技能，更需要感受其內(nèi)在的文化和情感。

三、開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)源于生活卻又高于生活，美術(shù)教師要具有開(kāi)闊的美術(shù)眼界，具備審美的能力，能夠著眼生活發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞，同時(shí)也少不了擁有創(chuàng)新的意識(shí)。美術(shù)教師在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、表現(xiàn)形式等方面的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠賦予課堂新的生命與活力。

1.培養(yǎng)課程內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)

目前人教版教材幾年一換，雖然教材的編排已經(jīng)遵循了貼近生活的原則，但內(nèi)容還是相對(duì)僵化，不能做到與地域文化的充分結(jié)合，不能與學(xué)生的生活實(shí)際充分結(jié)合。課標(biāo)中指出要盡可能運(yùn)用自然環(huán)境以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。因此，教師需要具備課程創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)校周邊的自然環(huán)境、人文景觀、歷史背景豐富教材內(nèi)容；利用學(xué)生中流行的游戲活動(dòng)，身邊發(fā)生的重大事件挖掘課程資源，讓生活走進(jìn)美術(shù)課堂。

2.培養(yǎng)教學(xué)方法創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)學(xué)科較其他學(xué)科，在教材內(nèi)容上有著自己的靈動(dòng)性，這給教師教學(xué)提供了很大的發(fā)揮空間。教師組織教學(xué)思想應(yīng)該是活躍的，教學(xué)方式、風(fēng)格應(yīng)該是多樣的。如美術(shù)教師可以安排校園采風(fēng)、寫(xiě)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3.培養(yǎng)表現(xiàn)形式創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)的媒介。與眾不同的方式總是特別具有新鮮感和吸引力。哪怕平平常常的一張白紙，若能剪出個(gè)形狀讓學(xué)生再作畫(huà)，也一定可以提高興奮度，若再能將這些作品有設(shè)計(jì)地在櫥窗里展出作為評(píng)價(jià)必能讓學(xué)生為之爭(zhēng)先恐后。“用粗細(xì)不同線條構(gòu)成的照片墻”，用剪紙“小紅人”組合構(gòu)成“大紅人”，“在臉上畫(huà)上國(guó)旗當(dāng)一回瘋狂球迷”，這些作品表現(xiàn)形式一定會(huì)賺足學(xué)生的眼球。

“滴水穿石非一日之功”，美術(shù)教師只有注重平時(shí)的積累和訓(xùn)練，提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的課堂教學(xué)能力，才會(huì)被肯定美術(shù)教學(xué)的“含金量”，美術(shù)課堂才不會(huì)被其他學(xué)科老師輕易“客串”。做到了事先利其器，才能善其事，那時(shí)，美術(shù)課就不會(huì)被語(yǔ)數(shù)英老師作為“附屬課”附帶，美術(shù)教師才能擁有屬于自己的“美術(shù)”陣營(yíng)。