靈活運用教學方法，提升綜合實踐課程學習效果

郭淑珺

綜合實踐課程成為小學階段的一門必修課，為新課改所大力倡導的自主學習、小組合作學習、探究性學習等學習方式的應用，創(chuàng)造了有利機會，對于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，促進學生全面發(fā)展，提升學生的整體素質，有著不可估量的重要作用。教師創(chuàng)新教學方法，提升學生的學習效果，具體做法如下。

一、科學運用調查法，訓練學生的綜合實踐能力

綜合實踐活動課程作為新課程改革的一大特色，主要目的在于培養(yǎng)學生的實踐能力，活動中必然會用到調查法，讓學生通過自己獨立或者與同學合作，圍繞著各種學習任務，完成調查活動。教師可以結合小學生的興趣愛好，立足小學生的認知特點，精心選擇調查任務，引導學生進行調查研究活動，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

比如，教師為了培養(yǎng)學生掌握調查研究的方法，結合小學綜合實踐活動課程的教學目標，組織學生開展調查活動，圍繞“生活中浪費水電”的情況進行調查。教師問：“同學們，水和電是我們日常生活中離不了的，但是，很多人缺乏節(jié)約意識，造成了水電使用的巨大浪費。我們先了解一下當前用水用電浪費的情況，分析原因，才能有針對性地提出對策?！薄笆堑?，學校的燈經常中午光線很好還開著?！庇袑W生附和著說?！澳俏覀兙鸵黄饋硗瓿蛇@個調查，組成學習小組，明確調查的目的、內容，收集資料的方法，寫好調查方案，做好調查結果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，完成調查報告?！睂W生們在教師的指導下，通過自己的努力和與同學們相互配合，克服了各種困難，綜合能力得到了很好的鍛煉。

由此看來，調查法是小學生進行綜合實踐課程學習的一種重要方法。在教師的精心組織下，學生通過調查完成社會實踐活動，從而獲得直接的認知和感受，豐富學生的知識和體驗。

二、靈活采用實踐法，增強學生的積極情感體驗

實踐是提高學生能力的最好載體。做中學，學中做，學生才能積極主動地去構建自己的新知體系，獲得新的技能。在小學綜合實踐課程的教學中，必不可少地會使用到實踐法。教師可以通過組織學生開展社會實踐活動，引導學生關注社會生活，不斷擴大學生的文化視野，培養(yǎng)學生的社會責任感。

比如，在組織學生進行“建立鄰居檔案”的實踐活動中，由于每人的鄰居情況不同，教師可以讓學生獨立地完成這項社會實踐。首先，讓學生自己選擇鄰居中的訪問對象，制訂采訪計劃，明確實踐活動目標。接下來，教師讓學生獨立自主地開展實踐活動，真正進行采訪鄰居的實踐，從自己的親身體驗中發(fā)現(xiàn)采訪中存在的問題，培養(yǎng)學生總結分析的能力，促使學生進行反思。最后，在學生獨立完成了社會實踐活動之后，教師組織實踐成果展示，讓學生相互點評，讓學生在討論中深入地認識問題。教師對學生的社會實踐活動的成果進行點評，表揚優(yōu)秀學生，為學生樹立學習的榜樣。由于學生在社會實踐中，完全是獨立完成的，極大地培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，加上教師與同學們的點評交流，讓學生親身體驗了自主學習的快樂，喜歡上了獨立自主的學習探究。

由此說明，實踐出真知。通過精心組織學生運用實踐法進行學習，讓學生在完成實踐活動的過程中鍛煉能力，從而培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，實現(xiàn)學生知、情、意、行的全面發(fā)展。

三、精心設計探究法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力

探究性學習是新課程改革所大力倡導的一種新型學習方式，主要目的在于改變學生接受性學習的現(xiàn)狀，調動學生的積極性參與學習活動。綜合實踐活動課程是探究性學習最好的載體，教師可以通過組織學生開展有效的探究性學習，及時指導學生探究的方法，達到訓練學生探究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

比如，探究學習以問題為開端，圍繞著問題組織學生進行探究。有教師設計了一次探究性學習活動，探究的主題是“水污染的原因和危害”。鑒于小學生知識基礎比較薄弱，教師先幫助學生共同完成探究方案的設計，按照優(yōu)勢互補的原則，組建了四人學習小組，選舉出了小組長，由小組長組織小組同學一起進行探究活動。學生們首先進行了水源的收集，然后通過過濾、沉淀等方式對水源進行了處理，發(fā)現(xiàn)周圍的小河已經被生活垃圾污染，有些水已經不再是澄清的，而是非常渾濁。最后，為了檢測這些水源中還有沒有其他污染物，教師還幫助學生進行了些簡單的化學實驗，包括運用pH試紙檢測水源的酸堿性等。學生在這樣一系列的探究過程中，進行了認真的觀察和記錄，完成了探究性學習報告，這個過程極大地激發(fā)了學生的探究興趣，使之產生了很強的學習動力。

由此可見，探究是人類探索未知領域的主要活動。小學生的好奇心很強，具有強烈的探究欲望，教師應組織學生進行科學探究，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生在主動探究中獲得知識、開闊眼界、鍛煉能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，小學綜合實踐活動課程是建立在學生的直接經驗之上的一門課程，因其可增強自身的體驗和感受，真正實現(xiàn)在做中學，使學生創(chuàng)造性地發(fā)揮有了很好的載體，也為廣大師生充分展示自己的聰明才智提供了一個寬闊的舞臺，讓學生感受到了活動的快樂，體驗了學習的樂趣，獲得了全面發(fā)展。