英語課堂教學中project教學策略探究

夏鑫

小學英語教學對project板塊的處理往往是用復(fù)習歸納的形式，對所學的前幾個單元的知識進行梳理。其實，project板塊的內(nèi)容比較豐富，是英語活動課堂組織的具體實施，屬于實踐課的范疇。蘇教版英語教材每四個單元之后便設(shè)置一個project單元，在project板塊中，雖然需要學習的新單詞不多，但是這個板塊突出了小學英語課程標準的要求，在實際操作中，能夠鍛煉學生學以致用的能力。所以，在課堂教學中，教師要結(jié)合具體的教學要求，有效開展project的學習活動。

一、鏈接生活，實踐運用

在project的教學活動中，教師要充分了解學生的學習、生活經(jīng)歷，把近期所學習的單詞和句型都用到實際練習中。教師可以借用網(wǎng)絡(luò)資源，更好地分析、篩選學習資料，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。實踐生活可以加深學生的學習印象，學生在語言運用中體會英語表達的樂趣，從而提高學生學習英語的熱情。所以，教師要充分利用project板塊提供的實踐應(yīng)用資源，激活學生的探究樂趣。

如蘇教版四年級上冊project 1第一個環(huán)節(jié)Lets sing，在學習歌曲的同時復(fù)習了剛剛學過的Unit 4中的一系列動作單詞swim，run，skate，jump。教師可以用大屏幕及時投出相應(yīng)圖片，幫助學生識記單詞。教師還可以用組織自我介紹活動，串聯(lián)起前四個單元的內(nèi)容。Whatsyour name？How old are you？What doyou like？What can you do？讓學生結(jié)合自己的實際情況組織句子，不但完成了本單元的實踐活動，還有效鞏固了剛學過的英語單詞和句型。

二、組織活動，激活課堂

小學英語課程標準倡導(dǎo)自主探究的學習方式，通過開展活動，讓所學過的知識點都能得到有效鍛煉。教師應(yīng)根據(jù)每個project板塊的要求，給出具體任務(wù)，發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生一邊玩一邊練習句型和對話。Project板塊的教學，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，有效摒除了傳統(tǒng)課堂教學中“灌輸”式的學習方式。教師應(yīng)設(shè)計好project每個環(huán)節(jié)的題目，始終信奉“在學中用，在用中學”的原則，運用開放性教學方式，把課堂還給學生，讓學生真正感受到英語是靈活的語言工具，可以在實踐交流中體驗英語學習的樂趣。這樣，課堂因為活動的開展更有活力，學生在活動中更有激情，有效把所學的單詞和句型融入自己的知識庫。

如蘇教版六年級上冊project 1 A holiday album，教師可以在課前讓學生準備一本旅游相冊，也可以是電子版，只要方便展示即可。學生一邊展示一邊用英語介紹自己曾經(jīng)去過的地方。教師要提示學生運用Unit 1～Unit 4所學習的詞匯和句子，在小組內(nèi)進行照片介紹。在六年級上冊project 2中，教師可以組織學生制作海報，宣傳如何回收和再利用廢舊物品。學生有的畫有的寫，用英語描述環(huán)境污染的圖片，并建議人們?nèi)绾巫觥Ｐ〗M內(nèi)分工明確，合作探究，多方搜集資料，將制作出保護地球、保護環(huán)境的海報進行評比，根據(jù)評比結(jié)果加星獎勵。學生動手的積極性很高，從而實現(xiàn)了project的課堂教學目標。

三、多樣評價，豐富情感

學生在project板塊中都會有更好的表現(xiàn)，在交流情境中，每個學生都有表達的欲望和沖動。教師要選擇豐富多彩的評價方式，針對每個學生的個性特征，根據(jù)學生的表現(xiàn)要不吝表揚，鼓勵學生主動表達。在評價中，教師不要自己做裁判，要發(fā)揮學生的主動性，吸收更多的評價主體。教師的課堂評價往往比較單一，新鮮感不夠。學生之間的互評則更具有靈活性，學生在表揚鼓勵的同時還能說英語、用英語，也豐富了學生的情感表達。

在project單元的"show time”環(huán)節(jié)，可以有團體評價，也可以有個人評價。教師可多用星級評價評估學生的課堂表現(xiàn)，Hands up，相應(yīng)得一顆星；Speak loudly，可以得兩顆星；Speak loudly and fluently，可以得三顆星。教師可以發(fā)動學生共同評價，學生可以根據(jù)自身的學習體驗，真切評價學生的進步情況。如有的學生直接對同伴說：If you couldhave better sound.同學之間也有鼓勵：Come on，I believe you will bebetter.學生在評價時，首先要認真聆聽同伴的展示，集中學習注意力，同時要努力組織出正確的句子，因而有效刺激了學生學習英語的積極性。學生課余也會探究評價語句子的組織問題，以用來應(yīng)對課堂上的相互評價，有效激發(fā)了學生英語學習的樂趣。

小學英語教學中project板塊的教學設(shè)計，需要細致到每一個環(huán)節(jié)的組織。應(yīng)以學生活動為中心，從學生熟悉的學習生活切人，引導(dǎo)學生學英語、用英語，在體驗中感悟英語的樂趣。教師要充分運用教材中prject板塊的資源，使英語學習更加靈動有趣，激發(fā)學生學習英語的欲望。教師還要選擇多種課堂評價方式，吸引學生說英語，提高學生英語運用能力。