眼見未必為實 “蓋棺定論”手下留情

張艷嬌

摘 要：發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：“有許多事，在我開始時以為是對的，可是經(jīng)過實驗證明后，又發(fā)現(xiàn)它錯了，所以任何一件事，最忌先有成見和主觀觀念太強(qiáng)。我們必須慎思明辨，一旦發(fā)現(xiàn)了錯誤，馬上把它更正過來?！彼?，任何時候千萬不要輕率地下斷語，尤其是對于年少的學(xué)生！

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生管理；批評教育

經(jīng)常有人戲說班主任是中國官場里最小的官，可就是這“最小的官”一天管的事、做的事卻特別多、特別細(xì)，大到教育教學(xué)工作，小到學(xué)生的儀容儀表，樣樣都少不了班主任操心。如果班主任對班級的學(xué)生暴露出的各種現(xiàn)象和問題不能公正、正確地處理，必將會影響學(xué)生的發(fā)展以及班風(fēng)的形成，這一點我深有體會。

有一次，正好是我的政治課，上課鈴響了，學(xué)生都進(jìn)了教室，我也開始講課，五分鐘后忽然外面有學(xué)生喊：報告！我打開門一看，原來是我們班的徐某同學(xué)，這下我可生氣了，因為，我上周才在班會課上強(qiáng)調(diào)了上課不要遲到，提前進(jìn)教室做好準(zhǔn)備上課，但是他今天就明知故犯，而且是在我的課上，沒有考慮太多，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評：“你干什么去了？是不是又跑到操場上去玩了？把老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎？上課能不能遲到？你的成績差，做事也不行嗎？”平時嘻嘻哈哈、大大咧咧、老是圍在老師身邊問東問西的他雖然低下了頭，但我卻看到了他的眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。“老師，我是去給英語老師背英語單詞才遲到的，我不是故意的。”我心里想你還狡辯誰不知道你從不學(xué)英語，上英語課還睡覺，你會主動去背英語單詞，誰相信。這一想我就更生氣了，大聲在班里批評他：“你不主動認(rèn)錯，還撒謊去背英語單詞，誰相信，你肯定是故意遲到的，你是不是覺得這樣做很威風(fēng)？”這時，他抬起頭看了我一眼，雖然他沒再說話，但我感覺到了他眼底的傷心和憤怒。下課后，英語課代表找到我，告訴我徐某同學(xué)真的是去背英語單詞了，我的腦中“轟”得一聲，原來我真的錯怪了他。事后我雖然找他聊天，告訴他我錯怪了他，可是他依然在見到我之后故意躲著我，不理我，也不在我身邊圍著我問東問西、幫這幫那了。

常說“眼見為實，耳聽為虛”，雖然我親眼見到學(xué)生遲到，但還是在沒有了解情況之下錯怪了他，更傷害了他，這是多么深刻的一個教訓(xùn)啊。其實，再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生他的內(nèi)心都還是稚嫩的，一旦你做了傷害他的事或說了傷害他的話，要想很快愈合太不容易了。所以，作為教師尤其是班主任，在批評學(xué)生之前一定要詳細(xì)了解情況，凡事要先做到三思，把事情弄明白了再處理，千萬不要草率地去判斷、處理和下結(jié)論。一旦孩子和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教育教學(xué)工作開展起來就更難了。

事后我分析這件事之所以沒有處理好的原因有三：

1.從學(xué)生的角度看：徐某平時是個調(diào)皮搗蛋的孩子，并且他的調(diào)皮搗蛋是班級中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。在老師和同學(xué)心里留下的印象已經(jīng)定型為頑皮。所以，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會集中在他身上。這就是由于平時他本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

2.從教師角度看：一般我們在看待事情的時候易受定勢思維的影響，在我眼里，調(diào)皮搗蛋的徐某遲到除了因為貪玩，再就是以惹怒老師、挑戰(zhàn)老師的極限為樂，沒有其他的原因，不需要任何根據(jù)就可以判斷。因此我在沒有調(diào)查清楚事情的情況下就主觀武斷地下結(jié)論，是造成這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3.從批評藝術(shù)角度看：我選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評徐某，讓他在全班同學(xué)面前丟了面子，這顯然有悖于班主任的處事原則，我的主觀判斷沒有考慮到他的自尊。所以他覺得受了冤枉，很委屈，雖然我承認(rèn)冤枉了他，錯怪了他，但他還是處處躲著我，不再圍著我問東問西、幫我干這干那了。

要想避免這類事再次發(fā)生，我想這樣處理會更好：

首先，我真誠地向徐某道歉。這件事后，我利用班會就這件事情做自我反省，在全班真誠地向他道歉，并對全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害；二是不要總戴著有色眼鏡看人。

其次，道歉之后我又送給他一張精致的卡片，寫上我最真誠的祝福，表達(dá)我的歉意，同時還寫上鼓勵的話語，幫他樹立自信，讓他真正感受到老師真誠的道歉和關(guān)心。這個舉動感動了他。

最后，態(tài)度要平和，不急不躁，更不要擺出一副高高在上的架子來，尤其是對待平時表現(xiàn)過于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。

發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：“有許多事，在我開始時以為是對的，可是經(jīng)過實驗證明后，又發(fā)現(xiàn)它錯了，所以任何一件事，最忌先有成見和主觀觀念太強(qiáng)。我們必須慎思明辨，一旦發(fā)現(xiàn)了錯誤，馬上把它更正過來?！彼?，任何時候千萬不要輕率地下斷語，尤其對于年少的學(xué)生！后來，經(jīng)過我的努力，徐某和我冰釋前嫌。我利用這個時機(jī)把整件事情發(fā)生的原因給他做了系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他明白了自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，要想讓老師、同學(xué)徹底改變對他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，用自己的實際行動來贏得大家的認(rèn)可。幾個月后，他上課時和晚自習(xí)的那些小錯誤已經(jīng)改掉了不少，同時我深深地明白班主任官雖小，但責(zé)任重大，一個優(yōu)秀的教師，無論遇到什么樣的事情，都不會妄下定論。輕易地下結(jié)論，等于輕易地給學(xué)生判處了罪名。而在年少的學(xué)生心中，這個罪名極有可能就是“死罪”！每一個學(xué)生如同天空中那小小的一片云，潔白無瑕，偶有過失，但并不是罪不可恕，我們只有用真誠和愛心來教育并感染學(xué)生，使學(xué)生真正明白道理，切身感受到老師給他的關(guān)懷和愛護(hù)，這才是最重要的。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)喬紅.中小學(xué)教育管理的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2010.

編輯 李建軍