獨立學院應用化學專業(yè)綠色化學人才培養(yǎng)模式探究

羅陳艾玉 都穎 厲安昕

【摘要】多數(shù)獨立學院是高校與社會力量共建，旨在將大學生培養(yǎng)成理論與實踐水平都過硬的專業(yè)人才。因此，在應用化學專業(yè)綠色化學研究方面的發(fā)展中，要求學校積極構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。本文從構(gòu)建完整的應用化學知識體系、提高應用化學專業(yè)的教學質(zhì)量、加強化學實驗室建設、加強綠色化學方向的師資隊伍建設探討了這一科學問題。

【關鍵詞】獨立學院 應用化學 綠色化學 人才培養(yǎng)

綠色化學是近一段時間內(nèi)在化學領域的前沿詞匯，綠色化學人才也在時代的發(fā)展腳步中顯得尤為重要。綠色化學指的是用化學的技術和方法減少或消滅對于人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境等有害的原料、催化劑、溶劑或試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生，又稱為環(huán)境友好化學。綠色化學的發(fā)展是高度符合科學發(fā)展要求的，將消除有毒有害物質(zhì)作為核心理想，從根源處消除污染。應用化學專業(yè)旨在培養(yǎng)具備化學基礎知識、理論、技能的人才，而且不僅要具備過硬的知識素質(zhì)，還要具有一定的化學實踐能力，將學生培養(yǎng)成專業(yè)的化學人才。

1構(gòu)建完整的應用化學知識體系

在獨立學院的發(fā)展背景下，要想培養(yǎng)綠色化學人才，就需要對應用化學專業(yè)進行適當?shù)母潞透母?，并?gòu)建出一整套完整的知識體系，發(fā)展應用化學專業(yè)。在獨立學院培養(yǎng)綠色化學人才并不是紙上談兵，獨立學院多是高校與社會力量共建，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)型人才，能夠在大學生身上體現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合。因此，首先需要從專業(yè)知識體系著眼，細化每一科專業(yè)知識，再搭建一個系統(tǒng)的知識平臺，從而構(gòu)建知識體系。第一，要找到體系的中心點，對于應用化學專業(yè)來講，理論知識和實踐環(huán)節(jié)都比較靠近中心，而鑒于要培養(yǎng)綠色化學人才，因此要將“綠色、環(huán)保、健康”作為知識體系的中心；第二，在體系中心的周圍，對知識脈絡進行分類，綠色化學主要解決問題是環(huán)境和能源問題；第三，對每一類的知識“添枝加葉”，在環(huán)境問題方面，要把握住化工生產(chǎn)的過程，盡量恢復自然環(huán)境中已經(jīng)存在的污染，解決現(xiàn)有的污染問題，并進一步預防環(huán)境污染，在能源問題方面，盡量提高原材料的利用率，循環(huán)利用副產(chǎn)品，并減少對于不可再生能源的消耗；第四，要敢于打破固有結(jié)構(gòu)，跳出傳統(tǒng)的桎梏，實現(xiàn)知識的更新?lián)Q代，這樣才能完成人才的培養(yǎng)工作。高校在發(fā)展專業(yè)、培養(yǎng)學生的過程中，必須要注意知識體系的構(gòu)建，這樣才能保證傳授給學生的是完整的、科學的系統(tǒng)知識，在授課階段就避免了學生學習時的一知半解和知識死角，而學生如果掌握的是系統(tǒng)的知識，那么就利于學生對于知識的學習、理解、掌握、應用，進一步完善知識體系，是人才培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)。

2提高應用化學專業(yè)的教學質(zhì)量

人才培養(yǎng)需要向教學環(huán)節(jié)要質(zhì)量，因此要著重于應用化學專業(yè)教學質(zhì)量的提高，并注意在教學的各個環(huán)節(jié)中加入綠色化學的教學內(nèi)容，并對于這一方面的課程要格外重視，才能在傳統(tǒng)的應用化學教學中培養(yǎng)專業(yè)的綠色化學人才。首先，確定明確的教學目標，將學生掌握綠色化學知識、提高專業(yè)技能作為主要的教學目標，讓學生可以主動運用知識，并指導實際工作；其次，選擇合理的教學方法，才能形成友好的教學氛圍，讓學生變被動為主動，提高學生的學習興趣，深刻地理解綠色化學對于社會發(fā)展的重要意義，學生自愿接受有關綠色化學的教育，例如，要充分運用因材施教法、實驗法等，讓學生親身參與教學，自己動手操作實驗，并在實驗環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，加強綠色化學的學習意識，并且要滿足每一個學生的發(fā)展要求，對于層次不同的學生要給予不同程度的教育；第三，營造和諧的課堂環(huán)境，傳統(tǒng)的課堂教學往往是死板的、壓抑的，教師處于絕對的主導地位，學生被動學習，逐漸喪失了學習動力和興趣，進而降低了教學質(zhì)量，因此，要想培養(yǎng)出色的綠色化學人才，還要活躍課堂氣氛、打造課堂文化，讓教師和學生能夠處于平等的位置上，營造和諧、友好、平等的課堂氛圍，教師放手讓學生自己去學習，才能提升學生的興趣，發(fā)揮主觀能動性，進一步提升教學質(zhì)量；第四，加強教學反饋能夠讓教師及時掌握學生的學習情況，進而及時糾正學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇教學方法，這就要求加強師生間的互動和溝通，教師鼓勵學生提出問題，并幫助學生一起解決問題；第五，課堂以外的時間也要積極把握，教師可以引導學生走進實驗室，根據(jù)自己的興趣做有關綠色化學的實驗，從而提升學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，只有學生能夠主動地解決問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)。綠色化學的發(fā)展對于社會的發(fā)展有著極為重要的意義，需要高校順應時代發(fā)展的要求，積極打造人才培養(yǎng)模式，將應用化學專業(yè)的學生培養(yǎng)成綠色化學專業(yè)人才。

3加強化學實驗室建設

綠色化學是要求學生具有較強的實踐能力的，無論是解決環(huán)境問題，還是解決能力問題，都需要專業(yè)人才掌握化學技術，處理環(huán)境污染問題，并開發(fā)出新型的能源，節(jié)約社會發(fā)展帶來的資源浪費，因此，這一行業(yè)就給高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學生能夠走進實驗室，才能夠主動尋求解決問題的辦法，而高校應該投入資金和精力，為學生提供完善的實驗條件，建設科學的化學實驗室，并準備足夠的化學實驗資源，積極鼓勵學生動手實驗。一方面，學校在保護實驗室的基礎上，開放部分實驗室，并為學生提供免費的實驗器材和材料，不應因為實驗時間、實驗難度等各種問題拒絕學生的實驗要求，這樣會使學生的學習熱情迅速下降；另一方面，綠色化學專業(yè)發(fā)展，應該建設與之相配套的專用實驗室，綠色化學與應用化學、化學工程與工藝、化學制藥等還是存在著較大差別的，雖然使用同一間實驗室影響不大，但是不同研究方向的學生之間會互相影響，進而影響該專業(yè)學生的獨立成長，因此，應該建立專門的綠色化學研究實驗室，向本專業(yè)或研究方向的師生開放。

結(jié)束語

作為化學研究領域的新興學科，綠色化學在如今的時代背景下得到了高度重視，很多專業(yè)學者都將目光集中在綠色化學的研究點上。高校的人才培養(yǎng)也應該緊跟時代發(fā)展步伐，著眼于綠色化學專業(yè)的發(fā)展，符合科學發(fā)展觀的要求，建立環(huán)境友好型社會。在這樣的背景下，高校構(gòu)建科學合理的綠色化學人才培養(yǎng)模式具有很強的現(xiàn)實意義，這不僅給高校發(fā)展提出了更高的要求，同時也為化學專業(yè)的發(fā)展提供了難得的機遇。

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