農(nóng)村小學(xué)德育工作實(shí)效性低的反思與提高策略探究

龍福順

【摘要】德育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿和滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作趁著導(dǎo)向動(dòng)力和保證作用，是提高全民族思想道德素質(zhì)和造就合格公民的起點(diǎn)。然而農(nóng)村小學(xué)普遍存在德育工作實(shí)效性低，研究提高策略勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);德育工作;實(shí)效性低;提高策略

當(dāng)前，我國(guó)正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校德育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)生思想道德素質(zhì)不但是現(xiàn)代精神的體現(xiàn)，也決定著我國(guó)未來(lái)的社會(huì)面貌和民族的精神。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育工作是放在學(xué)校工作的首位。近幾年來(lái)學(xué)校德育工作雖然得到了重視，也取得了一定成績(jī)，但令人困惑的是，不少農(nóng)村小學(xué)花在德育工作上的時(shí)間與效果難成正比，即德育工作低效性。所以，我們必須反思學(xué)校德育工作實(shí)效性低下的問(wèn)題，研究提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的策略。

一.農(nóng)村小學(xué)德育工實(shí)效性低的反思

1.家長(zhǎng)忽視

當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)，雖重視德育工作，但實(shí)效并不樂(lè)觀。許多人認(rèn)為農(nóng)村孩子誠(chéng)實(shí)、淳樸，有的認(rèn)為農(nóng)村沒(méi)有像城市一樣繁華，沒(méi)有太多的城市文化對(duì)農(nóng)村青少年的影響，農(nóng)村小學(xué)的德育工作應(yīng)該是容易開(kāi)展的。其實(shí)不然，農(nóng)村受到環(huán)境的限制，受到學(xué)生家長(zhǎng)文化水平和思想觀念的制約，要培養(yǎng)農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識(shí)，本身就比較困難。由于城市化的進(jìn)程加快，農(nóng)村兒童的雙方父母外出打工的越來(lái)越多，隔代教育因此產(chǎn)生，孩子們大多被溺愛(ài)或者或多或少有一些心理上的問(wèn)題，而學(xué)校又將大部分精力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，家長(zhǎng)的態(tài)度大多又是孩子吃飽穿暖，在學(xué)校一天安全回來(lái)就行，別的全都不管。幾乎不把孩子的教育當(dāng)做自己的責(zé)任，這樣的現(xiàn)狀令我們擔(dān)憂。

2.多數(shù)學(xué)生不重視德育

大多數(shù)學(xué)生喜歡上思想品德課，不是因?yàn)閷W(xué)到了東西，而是因?yàn)樗枷肫返抡n的課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，只有極少部分同學(xué)能真正的把思想品德課學(xué)到的東西用于生活實(shí)踐中，并且時(shí)刻督促著自己。在老師進(jìn)行思想教育時(shí)表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、敷衍甚至和老師頂撞。常常受到老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生被孤立，反而時(shí)常被老師批評(píng)的學(xué)生能夠得到同伴的認(rèn)可。

3.班集體沒(méi)有形成正確的德育導(dǎo)向

班級(jí)里如果缺乏正確的輿論指導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有正確的價(jià)值觀和人生觀，就很難形成良好的班風(fēng)班貌。一些學(xué)生并沒(méi)有真正理解思想品德教育，只是在為了應(yīng)付老師說(shuō)一些空話大話，嘴里說(shuō)的頭頭是道，但是實(shí)際行動(dòng)卻相差千里。一些學(xué)生在老師面前表現(xiàn)的學(xué)習(xí)認(rèn)真、勞動(dòng)積極，但是一回家卻表現(xiàn)出另一幅模樣懶惰、自私、害怕困難，甚至是只是老師看不見(jiàn)的時(shí)候就立刻表現(xiàn)出另一幅模樣。

二.提高農(nóng)村小學(xué)德育工作實(shí)效性的策略探究

1.擺正德育的位置，把德育落到實(shí)處

小學(xué)階段是學(xué)生的道德品質(zhì)初步形成的階段，對(duì)小學(xué)進(jìn)行道德品質(zhì)教育是小學(xué)階段教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生是祖國(guó)和民族的未來(lái)，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅體現(xiàn)著現(xiàn)代精神文明，而且決定著未來(lái)的精神面貌和民族精神文化。為此，學(xué)校應(yīng)改變重智輕德的傳統(tǒng)，重視德育教育，認(rèn)清德育教育的目的、意義和作用，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)一定要加強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，按照規(guī)定對(duì)德育工作進(jìn)行日常的檢查，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使德育工作者即明確自己的責(zé)任，又能夠有一定的職權(quán)范圍，充分調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性。

2.加強(qiáng)德育的師資建設(shè)，提升教師師德建設(shè)水平

加強(qiáng)德育的師資健身，尤其體現(xiàn)在班主任身上。小學(xué)階段，班主任是學(xué)校德育工作的主體力量，班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，了解最全面，有利于德育工作的開(kāi)展，有些學(xué)生迷失自我，喪失上進(jìn)心，不知道自己應(yīng)該怎樣做，不是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι线M(jìn)心，而是在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，老師沒(méi)有給予及時(shí)的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，往往很容易被老師和家長(zhǎng)忽視，但是當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，缺點(diǎn)就會(huì)被無(wú)限的放大。這就需要班主任老師在工作中認(rèn)真細(xì)致的觀察每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還進(jìn)進(jìn)步之處，與其無(wú)限放大他們的缺點(diǎn)，不如多看看他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，把他們引導(dǎo)到積極正確的道路上。

學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的德育教育。發(fā)揮榜樣的作用，充分挖掘身邊的典型，用學(xué)生周圍，學(xué)生之間的榜樣去教育學(xué)生，用榜樣的高尚品德去感化他們，教師也要注意自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)以律己，寬以待人，為人師表，讓學(xué)生找到道德修養(yǎng)的航向標(biāo)。

3.注意對(duì)德育教材的開(kāi)發(fā)與利用

注意對(duì)德育教材的開(kāi)發(fā)利用，教材更貼近生活。由于《品德與生活》教材比較簡(jiǎn)約，因此給教和學(xué)都留下了很大的發(fā)展空間，所以教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷地發(fā)展教材的“空白點(diǎn)”，尋找教材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，讓教材得到充分的開(kāi)發(fā)和利用，提高德育工作的實(shí)效性。教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各類的知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)體系，縮短與學(xué)生之間的差距。

4.要健全德育科研和督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制

德育科研在農(nóng)村小學(xué)還很薄弱。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)有德育研究的課題。中心小學(xué)每期應(yīng)組織一兩次大型德育觀摩和交流活動(dòng)，抓好典型，以點(diǎn)帶面，應(yīng)該研究制定學(xué)校德育評(píng)估方案，并制度化地開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果與名譽(yù)、利益緊密掛鉤。對(duì)德育工作不力而造學(xué)校管理混亂、學(xué)生品行不良的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在年度考核時(shí)要“一票否決”。要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)“德育先進(jìn)學(xué)?！辈扇∧甓瓤己酥?，取消“德育先進(jìn)學(xué)?！苯K生制。同時(shí)學(xué)校的德育評(píng)估要細(xì)化內(nèi)容，強(qiáng)化督導(dǎo)，嚴(yán)格考評(píng)，考評(píng)結(jié)果要與教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。對(duì)德育工作顯著的學(xué)校和教師要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我們要深刻反思農(nóng)村小學(xué)德育工作實(shí)效性低下的諸多問(wèn)題，努力探索并正確把握新時(shí)期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，明晰思路，科學(xué)決策，把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新的水平，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。