幼兒園小班務(wù)工子女心理特征初探

李彩云

摘要：隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化不斷加快，城市對(duì)勞動(dòng)力資源的需求也急劇增加，我市這個(gè)小型的發(fā)展中城市，也不例外的涌來(lái)了大量農(nóng)民工，他們的子女也擠進(jìn)了城市的幼兒園。作為一群特殊的群體， 進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題也日益凸現(xiàn)出來(lái)，幼兒園也不例外地成了令人關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：務(wù)工子女 ? ? 心理特征 ? ?初探

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.221

定西市安定區(qū)地處黃河上游，位于甘肅省中部，是一片古老、廣袤、神奇的土地，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的飛速發(fā)展，城市建設(shè)更是如日中天，蒸蒸日上，因此，農(nóng)村務(wù)工人員大批涌入到了這個(gè)剛剛發(fā)展起來(lái)、規(guī)模還不大的小型城市，導(dǎo)致公辦幼兒園的生源呈現(xiàn)出多元化的突出特點(diǎn)。我園由于地處郊區(qū)，這種局面更是嚴(yán)重，農(nóng)村務(wù)工子女已經(jīng)占到了85℅，隨著這些“弱勢(shì)”群體隊(duì)伍的日益壯大，我們幼兒園面對(duì)著嚴(yán)峻的農(nóng)村務(wù)工子女的教育問(wèn)題，因?yàn)?，這些孩子由于家庭經(jīng)濟(jì)、文化背景的差異，以及家庭教育觀念的相對(duì)滯后，進(jìn)城之后，他們的生活和心理產(chǎn)生了許多變化。

一、要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

《孫子兵法》中指出：“知此知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！苯逃⒆右惨粯?，教師首先要了解孩子的實(shí)際情況，包括他的家庭背景、生活環(huán)境、父母的文化素養(yǎng)等等，方能因材施教。大部分農(nóng)村孩子從自己的家鄉(xiāng)，甚至從大山深處走出來(lái)，一下子步入到城市的行列，表現(xiàn)為無(wú)所適從、膽怯、沒(méi)有自信、性情孤僻、自我封閉、感情脆弱、行為偏激、不聽勸告、心理逆反等心理特征。例如，馨馨小朋友，第一天入園，她不哭、不鬧、什么話也不說(shuō)，只是靜靜地坐在凳子上看著其他小朋友在玩耍，給她玩具，她也是輕輕地看了一眼，也不動(dòng)手玩。我想：“馨馨也許是怕生吧，先讓她適應(yīng)一下再說(shuō)?！钡匠栽琰c(diǎn)的時(shí)候了，我讓她把包包里面吃的東西掏出來(lái)，她聽了我的話，只是用右手費(fèi)力的取早點(diǎn)，左手耷拉著不動(dòng)，我說(shuō)：“你用兩只手取飯盒??！”她很不情愿的撇了我一眼，輕輕的說(shuō)：“我的胳膊折了！”我一聽，吃了一驚，連忙用雙手輕輕地托起她的小胳膊查看，一邊問(wèn)道：“怎么折的？”她還是面無(wú)表情、淡定的說(shuō)：“爸爸?jǐn)Q折的！”我聽了，也不敢大意，我就輕輕的捏了捏她的小胳膊，但是從她表情上來(lái)看并無(wú)痛苦之色，我就放心了，我也不知道父子倆在來(lái)園的路上發(fā)生了什么事情，我只能猜測(cè)：也許是她不想來(lái)幼兒園，她爸爸拉她來(lái)時(shí)用勁多了點(diǎn)，把馨馨弄疼了，也許是她用這種辦法來(lái)“報(bào)復(fù)”她爸把她一個(gè)人扔在了幼兒園不管，她心理不平衡吧。所以，為了抗議她爸爸的“暴力行為”，就用“折”胳膊來(lái)表示她心中的不滿和“憤慨”吧！我覺(jué)得很好笑，但是，我也不便戳穿她的”謊言“，為了哄她開心，我還近似諂媚的說(shuō)：”你爸爸怎么這么不小心呢，真是的，太暴力了吧！等你爸爸來(lái)了我批評(píng)他，你現(xiàn)在好好吃早點(diǎn)好嗎？”她聽了我的話，也不表什么態(tài)，面無(wú)表情、還是只用一只手。到了入廁時(shí)間，我跟著她到衛(wèi)生間，我看她到底怎么上廁所，只見她用那只沒(méi)有“受傷”的手慢吞吞地脫下褲子，到提褲子時(shí)她同樣不用另一只手幫忙，我看她實(shí)在提不起來(lái)，就幫她提好了褲子。等小朋友都上完廁所，我就說(shuō)：“現(xiàn)在還有點(diǎn)時(shí)間，咱們看看動(dòng)畫片吧，第一組的小朋友請(qǐng)拿起自己的小板凳坐到中間去看?！敝灰娷败昂苈槔仉p手端起自己的小凳子，好像剛才說(shuō)胳膊折了的是別人似的，我啞然失笑了！由于是第一天入園，她對(duì)什么都感到很陌生，爸爸又“毫不留情”地把她扔到了這個(gè)陌生的地方，所以她內(nèi)心感到很恐慌，也很委屈，因此，她就用這個(gè)美麗的“謊言”來(lái)表達(dá)自己復(fù)雜的情緒。所以，作為孩子的第一任老師，必須要精心呵護(hù)孩子脆弱的心靈，讓她盡快感覺(jué)到幼兒園的溫暖和快樂(lè)，特別對(duì)待馨馨這樣膽小嬌弱的孩子，更要了解他們的內(nèi)心世界。另外家長(zhǎng)每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

二、用愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)孩子

中國(guó)教育家李鎮(zhèn)西老師有一本素質(zhì)教育探索手記，書名是《愛(ài)心與教育》，他用事實(shí)告訴每一位同行們：“對(duì)孩子的感情是朋友般平等而真誠(chéng)的感情”“教育必須充滿感情”“教師對(duì)孩子真摯的愛(ài)，是我們感染孩子的情感魅力”等。因此，新入園的孩子離開爸爸媽媽來(lái)到陌生的環(huán)境中，老師就是他們唯一的依靠，老師要用全身心的愛(ài)去迎接他們、接納他們，老師就要像媽媽一樣去撫摸他們的頭或者小臉蛋，敞開自己的胸懷擁抱他們，讓他們感到老師的懷抱很溫暖、很安全，這樣就會(huì)盡快消除他們對(duì)陌生環(huán)境的恐懼心理，例如，子涵是跟著爸爸媽媽進(jìn)城的孩子，她第一次來(lái)到幼兒園看到那么多小朋友在一起時(shí)，嚇得大氣都不敢出，只是坐在小凳子上默默的流眼淚，我走過(guò)去，她緊張得連忙用手背擦了擦了眼淚，眼睛越發(fā)紅了，我看在眼里，心里隱隱作疼，連忙把她抱在懷里，她終于“哇”的一聲哭了出來(lái)，此時(shí)，我只是輕輕地拍著她的背，讓她趴在我的肩上把全部的委屈和不安哭出來(lái)，然后我就替她擦干眼淚，帶著她到外面的玩具區(qū)看一看，再看看大班的大哥哥大姐姐們做游戲的場(chǎng)景，慢慢地她平靜了下來(lái)，等我們?cè)倩氐浇淌?，我就拿了一些小玩具和她一起玩，她的小臉上也露出了少許笑容。

三、家園共唱育兒曲

教在學(xué)校，育在家庭，只有唱好家園共育合作大戲，才能真正發(fā)揮教育的功效，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。教師要積極主動(dòng)地做好聯(lián)系、溝通、指導(dǎo)工作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并掌握科學(xué)有效的教育子女的方式方法，并配合老師的工作，改善家庭教育。幼兒園老師對(duì)家長(zhǎng)提出的疑惑和問(wèn)題一定要耐心細(xì)致地給予解答，讓他們盡快能融入到家園共育的行列中來(lái)。最直接有效的辦法就是集體舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師給家長(zhǎng)介紹幼兒教育的特殊性，并根據(jù)我園和家長(zhǎng)群體的特殊性（農(nóng)村人數(shù)占85℅），進(jìn)行專家講座，讓家長(zhǎng)全面深入地了解新的育兒理念，充分認(rèn)識(shí)到自己在孩子教育中的作用，并及時(shí)建立微信群、QQ群、宣傳欄等信息平臺(tái)，搭起家園共育的橋梁，便于家校雙方聯(lián)系，互通信息，及時(shí)了解孩子在園和在家的情況，老師要給家長(zhǎng)和孩子及時(shí)排憂解難，“為了一切孩子，為了孩子的一切”而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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