芻議英語學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系

余敏君

【摘要】對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來說，無論是母語學(xué)習(xí)或是外語學(xué)習(xí)都是人們培養(yǎng)語言和思維習(xí)慣的過程?？v觀歷史，漢語是中華民族的文化根基，語文學(xué)習(xí)是民族文化傳承的紐帶。外語作為推動(dòng)我國(guó)改革開放和走向世界的基礎(chǔ)性工具，是當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的必備素質(zhì)之一。本文簡(jiǎn)要分析了英語學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，筆者認(rèn)為語文學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)需要兩者并重，充分互鑒優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到相輔相成，相得益彰的關(guān)系。

一、語文學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的異同

（一）英語學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)相同點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目的相同

無論英語學(xué)習(xí)或是語文學(xué)習(xí)，兩者學(xué)習(xí)之目的都是為了增進(jìn)文化知識(shí)，方便未來生活與學(xué)習(xí)。語文作文我國(guó)母語，它的主要目的是幫助人們了解更多漢字、詞語、詩(shī)篇，通過對(duì)語言語法的學(xué)習(xí)才能有正確分析一篇語文文章、文言文的能力，才能了解更多的民族歷史文化。而英語語言的學(xué)習(xí)改革開放以來時(shí)代發(fā)展的選擇，在國(guó)際化進(jìn)程日益加速的今天，英語作為世界上使用最廣泛的語言，學(xué)好英語才能夠更流暢的與世界對(duì)接，更好的實(shí)現(xiàn)走出去戰(zhàn)略。

2.兩者語感相通

“語感”是語言學(xué)習(xí)的過程中重要藝術(shù)，良好的語感是提升語言學(xué)習(xí)者聽說讀寫能力的重要因素，良好的語感能夠時(shí)語言學(xué)習(xí)拜托刻板模仿與機(jī)械記憶，使表達(dá)更加富有魅力，而培養(yǎng)語感最直接的就是閱讀。在英語和語文中都離不開大量的閱讀，并且在閱讀過程中有很多相似之處，例如一些朗讀技巧，包括語速、情感、輕重等，語文閱讀常要求將作者的情感表達(dá)出來，而在英語閱讀中也力求學(xué)生能夠還原事情發(fā)生的情境，體會(huì)人物的內(nèi)心思想，深刻把握住談話的內(nèi)涵，這對(duì)將來的運(yùn)用非常有幫助。

（二）英語學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)

1.學(xué)得性語言與習(xí)得性語言差異

英語學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)都培養(yǎng)語言與思維習(xí)慣的一個(gè)過程。語言的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中掌握語言聽說讀寫的過程，語言學(xué)習(xí)分為兩類：學(xué)得與習(xí)得。所謂語言之學(xué)得，是指學(xué)習(xí)者有意識(shí)、有計(jì)劃、有目標(biāo)的語言學(xué)習(xí)行為。所以語言之習(xí)得，是指學(xué)習(xí)者在某種文化氛圍中收到身邊語言習(xí)慣的潛移默化，自然而然學(xué)習(xí)語言的過程。當(dāng)前國(guó)人語文學(xué)習(xí)以習(xí)得為基礎(chǔ)，后加以學(xué)得補(bǔ)充完善，相比之下英語學(xué)習(xí)是以學(xué)得為基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)計(jì)劃性、目的性較語文學(xué)習(xí)更為明確。

2.延續(xù)性學(xué)習(xí)與展望性學(xué)習(xí)差異

漢語作為我國(guó)主要推行的語言，對(duì)語文的學(xué)習(xí)從未中斷，人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)語文之前就已非系統(tǒng)性，零散的開始語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，從某種程度上看，學(xué)生的在校語文學(xué)習(xí)是漢語的傳承和發(fā)展，也是民族文化的深層次挖掘和領(lǐng)悟。語文學(xué)習(xí)過程中是將最具代表性的文章放在課本上，通過教師詳細(xì)講解注釋，事件發(fā)生的事件背景，事件發(fā)生時(shí)主人公的身世、遭遇和家庭等等向?qū)W生展示出詳細(xì)的文章脈絡(luò)和考點(diǎn)，更重要的是交給學(xué)生如何自己去分析一篇古詩(shī)，或者一篇文言文來了解整個(gè)中華民族的傳統(tǒng)文化，因此是民族文化的延續(xù)性學(xué)習(xí)。而英語學(xué)習(xí)更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解和把握，英語書中的文章大都是科普、人物、新聞或者勵(lì)志故事，除此之外還有日常會(huì)話和特殊地點(diǎn)的會(huì)話等，主要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語交流習(xí)慣，通過大量的閱讀文章讓學(xué)生了解西方的思想理念、教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和青年人的思想等等。由此可以看出，英語更加客觀描述與未來展望，而語文則注重主觀情感與過去經(jīng)歷，英語學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)形成了較為明顯的反差。

二、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)相得益彰關(guān)系的策略

（一）學(xué)好母語奠定外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

心理學(xué)家在當(dāng)代解剖學(xué)和生理學(xué)地基礎(chǔ)上對(duì)人類的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，人類的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展隨著年齡增長(zhǎng)逐步完成單側(cè)化和髓鞘化的定位，各功能區(qū)逐漸完善，并形成大小不同的語言中心。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語語言時(shí)，大腦會(huì)將英語語言與母語語言進(jìn)行對(duì)比轉(zhuǎn)化，大腦中原有的母語語言（語文）會(huì)對(duì)新語言（英語）學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定指引作用，因此，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)相得益彰的關(guān)系，科學(xué)的以母語經(jīng)驗(yàn)加速外語學(xué)習(xí)是一種良好的策略。

肇慶學(xué)院學(xué)者王平、高鳳江在研究語文學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)過程中指出，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，語文是本，語文是學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)。每個(gè)人從呱呱墜地那天起，母語學(xué)習(xí)就開始了，母語是一種自然習(xí)得的語言，通過以后的不斷學(xué)習(xí)，語文水平會(huì)得到提高。一個(gè)人隨著母語的發(fā)展和水平的逐漸提高，思維能力隨之得到發(fā)展，一種文化、情感也隨之形成。兒童在母語的環(huán)境中獲得了母語的使用能力，例如中國(guó)孩子學(xué)會(huì)了漢語拼音，就能較容易掌握英語國(guó)際音標(biāo)并對(duì)英語辨音有一定的幫助，學(xué)會(huì)了漢語詩(shī)詞的韻律，就能較快認(rèn)識(shí)和區(qū)別英語詩(shī)歌韻律的特點(diǎn)。母語是目的語的思維、文化和情感等的基礎(chǔ)。外語學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)的擴(kuò)展。外語學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)用外語聽、說、讀、寫、思維等技能，但只有具備熟練運(yùn)用母語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)外語，才能達(dá)到一個(gè)嶄新的高度。

（二）有機(jī)融合中外名篇佳作

當(dāng)前無論語文學(xué)習(xí)或是外語學(xué)習(xí)都以學(xué)校應(yīng)試教育為主，筆者在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺少與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的“有知識(shí)，沒文化”問題成為社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識(shí)，更是應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的人生觀和價(jià)值觀，提高文化品味與素質(zhì)涵養(yǎng)?，F(xiàn)代英語教材的主要內(nèi)容圍繞著語法、句型、結(jié)構(gòu)等展開，內(nèi)容枯燥乏味，即使有一些文章供學(xué)生閱讀也都是一些枯燥的新聞、科普文章等雖然足夠真實(shí)，但是它的語言不夠優(yōu)美。因此，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)相得益彰關(guān)系不能僅以考試成績(jī)作為評(píng)判唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)該注重將兩種語言的魅力有機(jī)融入學(xué)習(xí)之中。在英語教學(xué)的過程中要注意引進(jìn)一些高質(zhì)量的英語短篇詩(shī)文供學(xué)生鑒賞，并提出自己不同的翻譯意見進(jìn)行討論，加深對(duì)詩(shī)的理解和掌握，同時(shí)也達(dá)到了解英語文化的目的。

結(jié)論

英語學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)都是現(xiàn)代教育的基石，科學(xué)分析英語學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，有利于我們更好的學(xué)習(xí)語言。經(jīng)過對(duì)英語學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的粗略分析，本文得出以下結(jié)論：

母語是搭建通向?qū)W習(xí)目的語的橋梁，只有具備深厚扎實(shí)的語文知識(shí)極其文化功底，才能順利實(shí)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)內(nèi)涵式轉(zhuǎn)化。無論是語文學(xué)習(xí)還是英語學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)不能僅局限于應(yīng)試教育考點(diǎn)知識(shí)，更是應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的人生觀和價(jià)值觀，通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)人的文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)。

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