如何運用多渠道教學提高學生體育素質(zhì)

程豐和

【摘 要】21世紀的素質(zhì)教育是中國教育現(xiàn)代化的特殊進程，它對各個不同的學科都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，對各個學科的教學目標重新定位。體育運動能力是終身素質(zhì)，學校體育要實現(xiàn)學生身體、心理、體育文化、終身鍛煉幾方面能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】體育素質(zhì) ? ? 活動課 ? ? 業(yè)余訓練 ? ? 運動競賽 ? ? 因材施教

中學體育教學中的素質(zhì)教育的重要特征就是大力發(fā)展學生的體育素質(zhì)。那么怎樣來實現(xiàn)這一重要目標呢？本人就此問題談談自己粗淺的認識。體育素質(zhì)作為學生教育的重要內(nèi)容，其目標主要內(nèi)容包括：學生的身體素質(zhì);心理發(fā)展水平;體育文化素養(yǎng);終身體育能力。以上目標是相互聯(lián)系和相互促進的，各目標都統(tǒng)一于學校體育實踐之中，我們學校體育工作者必須充分發(fā)揮學校體育各種教育教學方式的積極能動作用，才能更好地促進學生體育素質(zhì)的全面提高。

一、將中學體育課堂教學作為引導課，促進學生體育素質(zhì)的提高

在中學里僅用每周兩節(jié)體育課來發(fā)展學生的身體素質(zhì)、體育素質(zhì)是遠遠不夠的。但是我們可以通過統(tǒng)一的課堂組織好教學，向?qū)W生傳授各項目的基本知識、技術、技能，其中包含保健、比賽規(guī)則、比賽方法等內(nèi)容，使學生利用課堂學習到各項目的單項技術，再通過課后的練習，鍛煉自己的體育各項素質(zhì)。因此，注重課堂的引導教學是促進學生體育素質(zhì)提高的前提。

二、充分發(fā)揮活動課的功效，促進學生體育素質(zhì)的提高

體育活動課是以滿足學生興趣為出發(fā)點，以學生自主參與為原則，以培養(yǎng)學生特長、發(fā)展學生個性為目標的課程。其主要功能是為開發(fā)、滿足學生興趣提供機會，為學生提供尋求自身發(fā)展優(yōu)勢的機會。在課外活動中，我們將學生按其喜歡的項目籃球、排球、田徑、健美操等分成興趣小組，分派專人負責指導管理，在組織教學中根據(jù)各項目的特點對學生進行專項體育課教學，促進學生專項體育能力的提高。

三、利用業(yè)余訓練，發(fā)展學生的體育素質(zhì)

對具備一定體育專長的同學進行集中訓練，分籃球、排球、田徑三大組，利用業(yè)余訓練，使學生的運動才能得以發(fā)揮，同時代表學校參加省市縣級各類中學生運動會，從而實現(xiàn)后備人才的輸送。其中，多數(shù)學生能通過比賽鍛煉自己，展示自己的體育才能，增強了自信心，使身心得以健康發(fā)展，促進體育素質(zhì)的提高。

四、多組織各類各項運動競賽，促進學生體育素質(zhì)的提高

通過課堂組織教學、活動課、業(yè)余訓練之后，學生獲得了一定的體育基礎知識，掌握了一定項目的技術、技能，能夠參與各項體育競賽。這時學校體育組定期不定期在全校師生范圍內(nèi)組織開展各類運動競賽，給體育特長生創(chuàng)造一個能發(fā)揮自己才干的機會，通過學生競賽促進他們之間的相互學習，相互提高，提高了運動技術水平，檢驗學習效果。公平的競爭還可以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、拼搏的精神和遵紀守法的觀念，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的社會情感和愛祖國、愛集體的情感，從而大大提高了學生的心理健康水平，發(fā)展了學生的體育文化素養(yǎng)，促進了其體育素質(zhì)的提高。

五、利用電視、報紙、雜志等眾多的新聞媒體，促進學生體育素質(zhì)的提高

在中學體育教學中，每逢雨季室外課無法進行，我們可以利用這些時間，組織學生閱讀報紙雜志，讓學生從中吸取體育知識，增長體育見識，了解最新體育動態(tài);組織學生觀看各種體育比賽，使學生通過觀看高水平的各類各項目競賽，將所學理論與實踐結(jié)合，提高體育欣賞能力，促進體育素質(zhì)的提高。

誠然，要實現(xiàn)學生體育素質(zhì)的全面提高，推動學校體育素質(zhì)教育的發(fā)展，除了以上各種教學方式發(fā)揮作用以外，我們每一位體育工作者還必須注意以下兩點：

（一）建立第一、二課堂相結(jié)合的新教學體系

大家知道，教學過程是一個課內(nèi)課外、校內(nèi)校外多方面活動的統(tǒng)一整體。課堂教學是其中一個重要環(huán)節(jié)，它的主要功能是作為引導課的形式，為“三基”打基礎，然而在發(fā)展學生創(chuàng)造才能上卻受到一定的局限，特別是現(xiàn)今班級授課形式還不能滿足素質(zhì)教育對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需求。這就必須建立第一、二課堂相結(jié)合的新教學體系，也就是要將前面“五大”體育教育教學形式有機結(jié)合起來，把理論與實踐結(jié)合起來，開創(chuàng)出具有時代特征的立體化教學新模式，真正做到“課內(nèi)打基礎，課外出人才”，唯有這樣才能真正做到并實現(xiàn)學生體育素質(zhì)的提高。

（二）重視因材施教

因材施教是我國傳統(tǒng)教育理論中的精華，它是適應個別化教學的需要而產(chǎn)生的，它著眼于發(fā)展學生的個性特長。我們的教育目標就是培養(yǎng)有特長的全面發(fā)展的新一代，我們更應該重視因材施教。當前的班級授課制存在著“齊步走”“一刀切”的嚴重弊端，還有一些人將德、智、體、美、勞全面發(fā)展錯誤地理解為平均發(fā)展，要求學生個個優(yōu)秀?？茖W研究表明，人們在大腦左右半球的發(fā)展和使用上是存在個體差異的，因而表現(xiàn)出能力上的差異。在學校體育教學工作中應根據(jù)學生的身心特點因材施教，注重發(fā)展學生的潛能與特長，了解學生的思想狀況、運動水平、接受能力、興趣愛好和習慣等，然后在教學過程中針對不同的學生因材施教。

總之，只有將第一、二課堂教學形式有機結(jié)合并重視因材施教，才能真正做到關心學生的健康成長。在組織教學時，有計劃有步驟地進行，實現(xiàn)學生體育素質(zhì)的提高，推動學校體育教學中素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]夏峰.學校體育應全面提高學生的體育素質(zhì)[J].中國學校體育，1998（03）.

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