新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義及展示方法指導(dǎo)分析

王永強(qiáng)

【摘 要】伴隨著教育改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了它新的發(fā)展階段。一些行之有效的教學(xué)措施已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可。在目前的新形勢(shì)之下，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，開拓新的教學(xué)方法，保證課堂上的質(zhì)量，使學(xué)生可以很好的吸收課堂上的知識(shí)，為學(xué)生減輕課下的負(fù)擔(dān)，打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂，已經(jīng)成為了一個(gè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是提高課堂效率也需要老師能夠轉(zhuǎn)換方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信。因此接下來我們將詳細(xì)的對(duì)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義及展示方法指導(dǎo)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下；初中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；展示意義；方法指導(dǎo)

一、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義

高效課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中覺得有樂趣，有主動(dòng)性。接下來將對(duì)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示的意義進(jìn)行探究。

（1） 讓學(xué)生展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受?？此评蠋煱阉械闹R(shí)點(diǎn)都講到了，而且也講得非常透，但是教學(xué)中的效率并不高，原因就是學(xué)生沒有主動(dòng)性，只是被動(dòng)地接受。讓學(xué)生展示，符合學(xué)生愛動(dòng)的特征，這樣就調(diào)動(dòng)了他們的積極性。有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

（2）讓學(xué)生展示，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心。教學(xué)中讓他們來展示，可以幫助這部分學(xué)生樹立自信。要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們展示的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。把平時(shí)上課時(shí)一些較簡單、容易的問題，盡量讓他們展示，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時(shí)肯定他們，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，克服自卑的心理。

（3）讓學(xué)生來展示，可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度。由于我們課堂中的時(shí)間有限，不可能所有的問題都在課堂上講到，對(duì)于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識(shí)，教師沒必要重復(fù)。通過展示，特別是學(xué)困生的展示，我們可以了解學(xué)生哪部分知識(shí)學(xué)得好，哪部分知識(shí)沒有學(xué)透。對(duì)于沒有學(xué)透的知識(shí)，再通過小組探究和老師的精講來完成。

（4）讓學(xué)生展示，可以提高學(xué)生綜合能力。我們的教育是為了學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生展示，可以鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力、分析問題的能力等等，為學(xué)生將來走上社會(huì)并能更好地適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備。

二、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示方法指導(dǎo)分析

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)擁有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以要讓學(xué)生能夠主動(dòng)展示自己必須要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)比較單調(diào)乏味，有的章節(jié)也特別難學(xué)，并且認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)的一些運(yùn)算法則特別難于記憶，自然而然的就產(chǎn)生了抵觸情緒。再加上目前書店里賣的都有初中數(shù)學(xué)課后參考資料，學(xué)生就更加懶與學(xué)習(xí)，很多學(xué)生干脆就直接放棄。同時(shí)教師在教學(xué)過程之中往往也不太注重引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)人講到底，沒有進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，學(xué)生不能參與進(jìn)來，認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不愿學(xué)習(xí)，就更不要提學(xué)生展示。面對(duì)目前的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采取多種措施，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生放在主體地位。

如可以使用PPT等輔助設(shè)備來幫助學(xué)生提高興趣，增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還可以穿插做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在講《等可能條件下的概率》時(shí)，老師可以先主動(dòng)問一下學(xué)生，大家現(xiàn)在身上帶的有沒有硬幣啊，可以拿出來拋擲幾次，看一下有幾次正面朝上，有幾次正面朝下。這樣學(xué)生就產(chǎn)生疑惑，帶著好奇心來做實(shí)驗(yàn)。等拋擲硬幣實(shí)驗(yàn)做好之后，老師就可以順勢(shì)提出概率的概念，緊緊抓住學(xué)生的熱情，提高課堂效率。

（2）突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，聯(lián)系實(shí)際。新課改實(shí)施以后，一些教師由于不能正確理解其目的，所以出現(xiàn)了一些形式主義的現(xiàn)象，課堂效率并沒有得到有效提高。一些教師還出現(xiàn)了這樣的誤解，認(rèn)為只要引入多媒體，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，就能夠保證教學(xué)質(zhì)量，不可否認(rèn)在的是這樣的確有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，但是這些教師往往太過于看重形式，大量采用PPT播放，對(duì)于一些重難點(diǎn)也不稍加講解，同時(shí)只要學(xué)生提出問題，而不管其難易程度，就進(jìn)行小組討論，討論時(shí)間也不稍加限制，可能一節(jié)課下課之后，答案還沒有出來，造成無效率的情況。我們只能說這樣的教學(xué)方式并沒有落到實(shí)質(zhì)，形式主義明顯。這就告訴我們廣大的初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，注重教學(xué)質(zhì)量，而非流于形式，同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

例如在初中的數(shù)學(xué)課本中有《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這一章，就可以導(dǎo)入到一些生活情境當(dāng)中去，例如可以先行發(fā)問，提出生活中的一些例子，如武漢的溫度在夏天是30°，但是在冬天卻會(huì)變成-5°，這個(gè)“-”是什么意思呢，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，引導(dǎo)學(xué)生探索一下其它生活中的情景，如海拔高度，盈利虧損等，之后就可以直接的開門見山進(jìn)行講解，同時(shí)要注意保持幽默性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如此便可以有效利用時(shí)間，提高質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示。

（3）師生之間要進(jìn)行平等的交流。在傳統(tǒng)的的教學(xué)過程之中，數(shù)學(xué)教師為了保持作為一名人民教師的形象，往往都是以刻板嚴(yán)肅著稱，老師永遠(yuǎn)高高在上，學(xué)生可望而不可即。學(xué)生稍一犯錯(cuò)，就嚴(yán)加批評(píng)，學(xué)生都是望而生畏，師生之間的交流就更無從談起。老師往往就是一個(gè)嚴(yán)肅長輩的角色，而非是一個(gè)學(xué)習(xí)可以相互探討的小伙伴。在課程改革的新形勢(shì)之下，打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅課堂，努力構(gòu)建師生對(duì)等交流的平臺(tái)顯得尤為重要。在課堂的授課過程之中，努力創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑，溫馨美好，相互尊重平等交流的情景，讓學(xué)生真正融入到課程中去，發(fā)揮主人翁的情懷，老師也要對(duì)學(xué)生的一些奇思妙想加以鼓勵(lì)，而非輕易捧殺。

例如，老師在講授《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，老師都是通過上一章節(jié)的嚴(yán)密邏輯的推導(dǎo)，一步一步而得來的這些普遍的性質(zhì)，并將這個(gè)作為定理，讓同學(xué)們進(jìn)行理解記憶，是禁得起推敲的。而也許就會(huì)有同學(xué)產(chǎn)生疑惑，既然對(duì)應(yīng)角是相等的，那么為什么對(duì)應(yīng)邊是成比例卻不相等呢。在這種情況下老師不要用一種很不耐煩的態(tài)度去講解，也不要去批評(píng)學(xué)生沒有用心聽講，連這點(diǎn)知識(shí)都不會(huì)，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。而是應(yīng)該向朋友一樣去真誠的交流，仔細(xì)的回答同學(xué)提出的每一個(gè)問題，和學(xué)生共同探討這些相似三角形的性質(zhì)，從定義方面出發(fā)，再和學(xué)生進(jìn)行重新推導(dǎo)，再舉例分析，讓學(xué)生把問題弄懂。教師這種平和的態(tài)度，使得學(xué)生受到極大的鼓舞，同時(shí)其他同學(xué)的熱情也激發(fā)了出來。

老師應(yīng)該先進(jìn)行反思，平常在教學(xué)的過程之中，有沒有注重培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，發(fā)展多種解決辦法的能力。那么，對(duì)此如何進(jìn)行培養(yǎng)，怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，使其能夠主動(dòng)表現(xiàn)自己，提高課堂效率，是一個(gè)需要長期進(jìn)行探索思考的問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示自我，才能夠增強(qiáng)其上課的主動(dòng)性，創(chuàng)新性，進(jìn)而增強(qiáng)打造高效課堂，為學(xué)生課下減負(fù)，因此說新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行展示具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍立榮.創(chuàng)造創(chuàng)新條件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力——對(duì)過程教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2002（04）

[2]劉偉.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題的引入[J].教學(xué)與管理，2004（19）

[3]黃斌.借助音樂和圖畫激活課堂教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2004（21）

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義及展示方法指導(dǎo)的思考與實(shí)踐》課題批準(zhǔn)號(hào)：【2015】PLG113。