初高中物理教學(xué)銜接的有效實施措施

摘 要：高一新生在學(xué)習(xí)物理知識方面出現(xiàn)了很大的困難，究其原因主要是初高中物理的教學(xué)銜接沒有做好。根據(jù)實際情況提出了初高中物理教學(xué)銜接的有效方法。

關(guān)鍵詞：初高中物理；教學(xué)銜接；有效措施

搞好初、高中物理教學(xué)銜接的工作，一直以來都是高中教學(xué)的重要工作。以下是我們課題組在兩年的研究中總結(jié)的一些有效措施。

一、教學(xué)內(nèi)容的處理

1.螺旋式提升知識水平，循序漸進(jìn)地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的層次

細(xì)讀新課標(biāo)你會發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的要求陡然提高。這就要求教師講解新課時，不要一步到位，對學(xué)生來說，要“少量多餐”，這樣學(xué)生才能逐步適應(yīng)高一學(xué)習(xí)。

2.針對重難點知識、銜接點知識，采取專題研討的形式

對于每節(jié)的重難點知識，教師可以在課后采用形式多樣的研討銜接舊知識，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，順利達(dá)到知識的遷移、過渡。

3.注重概念、規(guī)律的教學(xué)，滲透物理思想方法

盡量調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，真實地展示物理現(xiàn)象，盡量讓學(xué)生深入?yún)⑴c物理探究過程，獲得真切的體驗。

二、教法和學(xué)法的掌控

1.教學(xué)方法

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師在講解時本身就要規(guī)范，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范。

（1）建立合理的物理模型和理想化過程

在初中階段，沒有明確提出物理模型和理想化思想，高中階段就明確提出，要掌握物理模型的建立和理想化的過程。

（2）對感性材料的深加工——歸納法

高一剛開始，我們?nèi)砸柚罅康挠^察實驗，在大量的感性材料上深加工，逐步學(xué)會歸納的方法。

（3）要跟已知的理性知識相類比——類比法

類比推理是人們認(rèn)識事物很重要的方式，它能幫助人們從已知事物通過相關(guān)理論建立假說去說明新事物。

2.學(xué)法指導(dǎo)

高中的教學(xué)進(jìn)度明顯加快，課堂教學(xué)的密度也大大提高，物理規(guī)律復(fù)雜，表達(dá)方法靈活，對數(shù)學(xué)能力要求高。對定義和公式不理解，不注意適用條件，往往亂代公式，亂用數(shù)據(jù)。

（1）要求學(xué)生學(xué)會聽課

有的學(xué)生往往不在意剛上課和快下課的那段時間，其實，按照記憶規(guī)律，我們對一篇文章，開頭和結(jié)尾部分很容易記憶，而中間的內(nèi)容往往記不住。所以，上課的開頭和結(jié)尾花心思去設(shè)計，效果會更好。學(xué)生一定要重視一節(jié)課剛開始的那段時間。

（2）了解遺忘曲線，及時復(fù)習(xí)，鞏固知識

德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯進(jìn)行過記憶實驗，發(fā)現(xiàn)識記過的內(nèi)容在最初遺忘得很快，以后會逐漸減慢，到了一定時間，幾乎不再遺忘。教師可以通過回頭看試卷、作業(yè)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

（3）勞逸結(jié)合，學(xué)會調(diào)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的效率

高中學(xué)習(xí)時間安排得很緊張，學(xué)生如果一味埋頭苦學(xué)，很容易疲憊。教師要視情況而定，可以在課堂上通過一些方法緩解壓力，也可以在課間采取有趣的活動緩解。只有一身輕松才能提高學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)生心理的輔導(dǎo)

1.松懈心理輔導(dǎo)

剛剛經(jīng)過緊張的中考，心想高考還遠(yuǎn)在三年之后，學(xué)生心里明顯放松。教師可以利用班會課對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀的引導(dǎo)，從而樹立上進(jìn)的理想，進(jìn)而有時不待我的緊迫感。

2.逆反心理

這時的學(xué)生認(rèn)為自己成熟了，有獨立解決問題的能力了，會與老師和家長唱反調(diào)，采取抵觸情緒。教師首先要和家長溝通，全面了解學(xué)生的情況；其次，教師應(yīng)采取疏導(dǎo)教育；之后，教師要因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短。

3.畏懼心理

高一知識、科目增多，學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大。教師要搜集相關(guān)資料，經(jīng)常講解，要相信自己的能力和實力，堅信付出總有回報。

四、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。課堂的開場白一定要設(shè)計好，想法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，課堂上一定要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師的知識一定要淵博，這樣才能形成自己的人格魅力。

五、數(shù)學(xué)知識的補(bǔ)充

1.矢量知識

高一第一章就有位移、速度、加速度三個矢量，數(shù)學(xué)矢量的內(nèi)容在高一下學(xué)期，教師只有通過實例講解，讓學(xué)生親自體驗，才能強(qiáng)化矢量的方向性。

2.極限思想

瞬時速度涉及極限思想，教師要用數(shù)字使極限思想形象化。

3.函數(shù)知識

數(shù)學(xué)上的正比例函數(shù)、反比例函數(shù)等，在高中都有要求，而符號可能是位移和時間等，教師要及時板書，并進(jìn)行類比、轉(zhuǎn)化。

六、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.自主性

剛經(jīng)歷過中考前復(fù)習(xí)備考的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上對教師和家長有一定的依賴性。上高中后，教師要經(jīng)常給學(xué)生講解學(xué)習(xí)程序，讓學(xué)生完成從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.問題意識

只有形成了良好的問題意識，才能不斷地提高獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。

3.探究意識

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實驗探究。

4.交流與合作意識

現(xiàn)代社會不強(qiáng)調(diào)單兵作戰(zhàn)，而是講究團(tuán)隊合作，高中物理新課程需要學(xué)生有交流與合作的意識。

做好教學(xué)銜接工作是一個長期的過程，不能急于求成。教師應(yīng)把握主線：以學(xué)生為本，采取循序漸進(jìn)的原則，在保底的基礎(chǔ)上逐漸拔高。

參考文獻(xiàn)：

崔允漷.有效教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009-06.

作者簡介：劉文豐，男，1977年11月出生，本科，中學(xué)一級教師，從事物理教學(xué)工作。

編輯 薛直艷