淺談班級(jí)管理中班干部的選拔與培養(yǎng)

胡玲香

【摘 要】班務(wù)工作千頭萬緒，要管好一個(gè)班，只靠班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在全班學(xué)生中選拔和培養(yǎng)骨干，組成一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍來幫助、配合班主任管理班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；班干部；選拔；培養(yǎng)

建立一個(gè)良好的班集體，必須依靠一支強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部隊(duì)伍。班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)能否形成一個(gè)有正確方向、團(tuán)結(jié)和諧、集體榮譽(yù)感的集體，班干部是關(guān)鍵。因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中充分發(fā)揮作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步。

根據(jù)我多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在班干部的選拔與培養(yǎng)中取得了一些成效，在此我談?wù)勛约簻\顯的體會(huì)。

一、班干部的選拔

（1）根據(jù)對(duì)眾多學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們心目中的班干部必須具備以下的素質(zhì)：

①能夠自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

②理想遠(yuǎn)大，勇于創(chuàng)新。他們最不喜歡墨守成規(guī)“服從型”的干部。

③是非分明，正直無私。他們希望班干部對(duì)人，處事能公正無私，批評(píng)或表揚(yáng)同學(xué)都要有個(gè)理由。

④嚴(yán)于律己，關(guān)心同學(xué)。

⑤勤奮好學(xué)，口才好。他們希望班干部在工作、學(xué)習(xí)上能起到表率作用。在具體工作中，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。

⑥工作有方。他們希望班干部具有一定組織、管理能力。

⑦愛好廣泛，有特長(zhǎng)。

對(duì)班干部使用的過程便是培養(yǎng)的過程。如何使他們從揚(yáng)長(zhǎng)避短到揚(yáng)長(zhǎng)去短、從一般干部到優(yōu)秀干部，則是班主任所要努力去做的。

（2）我認(rèn)為培養(yǎng)一支精干的班干部要過好“五關(guān)”——調(diào)查關(guān)、選拔關(guān)、威信關(guān)、組織關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)。

第一關(guān)：調(diào)查關(guān)?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們各有特點(diǎn)，都是班干部候選人，因此，當(dāng)好“伯樂”找到心里的“千里馬”，便是至關(guān)重要的第一關(guān)。要過好這一關(guān)，就得進(jìn)行深入的“調(diào)查”。班主任要通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解：即查閱學(xué)生的鑒定表、體格檢查表、作業(yè)本，還可走訪家長(zhǎng)和學(xué)生過去的教師，找學(xué)生談話等途徑，了解班中哪些同學(xué)威信高、人際關(guān)系好、號(hào)召力，哪些同學(xué)有繪畫、體育、音樂、舞蹈、演講等方面的特長(zhǎng)，哪些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，哪些同學(xué)調(diào)皮搗蛋，哪些同學(xué)敢與不良行為作斗爭(zhēng)等等，班主任應(yīng)廣開言路，充分搜集同學(xué)們的看法，做到全面了解，心中有數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)班干部苗子。

第二關(guān)：選拔關(guān)。班干部的基本條件是：思想、學(xué)習(xí)、身體好，有一定協(xié)調(diào)能力，愿意為大家服務(wù)。推選班干部需得到全班同學(xué)的支持。把基本條件提出來后，交給學(xué)生自己決定，通過推薦，自薦，競(jìng)選相結(jié)合的辦法，讓同學(xué)們根據(jù)每位同學(xué)的演講，推出最佳人選。

通過調(diào)查、選拔，確定班干部后，再協(xié)商分工，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，委以適當(dāng)?shù)穆殑?wù)。

①班長(zhǎng)。其職責(zé)有：a.學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策、校規(guī)校紀(jì)、班級(jí)的規(guī)劃等；b.摸清本班學(xué)生情況；c.收集有關(guān)信息，確定班級(jí)目標(biāo)。

②副班長(zhǎng)。需要有踏踏實(shí)實(shí)的工作精神，配合班長(zhǎng)去解決和協(xié)調(diào)班里的復(fù)雜問題。

③其他班委。學(xué)習(xí)委員應(yīng)由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、又愿意幫助同學(xué)的人擔(dān)任；文藝委員應(yīng)具有文藝才能；生活委員應(yīng)由細(xì)心、善理財(cái)、有一定管理才能的人擔(dān)任；體育委員則需要身體素質(zhì)好，又有體育特長(zhǎng)的人擔(dān)任；勞動(dòng)委員則應(yīng)由踏實(shí)肯干、又有組織才能的人擔(dān)任。

第三關(guān)：威信關(guān)。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來樹立形象，力求把班上安排的每一件事做到最好；同時(shí)，班主任也應(yīng)注意引導(dǎo)，對(duì)班干部的能力給予肯定，幫助其樹立威信。

第四關(guān)：組織關(guān)。班干部的集體責(zé)任感較強(qiáng)，“當(dāng)家作主”的愿望較高，但認(rèn)識(shí)水平、工作能力、組織才干都處于學(xué)習(xí)、積累階段，班主任要適時(shí)加以指導(dǎo)，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制定活動(dòng)計(jì)劃，幫助他們分析、討論班上的現(xiàn)狀，確定解決方法，一步一步提高他們認(rèn)識(shí)問題的能力。爾后放手實(shí)踐，將班干部置身于紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系中，充當(dāng)一定角色，體驗(yàn)集體的力量，認(rèn)識(shí)在集體中自身的價(jià)值。具體指導(dǎo)與放手工作相結(jié)合，能有效的建立起班集體核心力量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、增長(zhǎng)才干、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有積極意義。

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，可把一些活動(dòng)交給班干部獨(dú)立組織，如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、辯論賽、主題班會(huì)等、這都為班干部提供了展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)。在這大舞臺(tái)上，如何計(jì)劃活動(dòng)？如何安排人員？如何開展工作……

通過這些活動(dòng)，他們的組織能力、管理能力、決策能力等都能得到鍛煉。班干部對(duì)活動(dòng)的得失要有所總結(jié)，以便今后更好的組織大型活動(dòng)。

第五關(guān)：學(xué)習(xí)關(guān)。作為一名班干部，學(xué)習(xí)的好壞直接影響到威信的樹立。因而，在培養(yǎng)班干部的過程中，必須時(shí)刻注意學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。我在每次的班干部會(huì)議上都強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：班干部首先是一名學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該在學(xué)業(yè)上樹立起自己的威信。正因如此，我所培養(yǎng)出來的班干部，百分之七十以上是班上的優(yōu)等生，其余居于中游，極個(gè)別成績(jī)欠佳的在學(xué)習(xí)上也能保持力爭(zhēng)上游的勁頭，他們都在班級(jí)中起到了很好的榜樣作用。

二、班干部的培養(yǎng)

培養(yǎng)班干部的方法多種多樣，雖無一定的模式，但卻有原則可循。

1.使用與提高相結(jié)合的原則

班干部既要使用，又要提高，提高是為了更好地使用，二者的關(guān)系是相輔相成的。班主任應(yīng)隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對(duì)性的組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)的文件和先進(jìn)典型，幫助他們樹立起為全班服務(wù)的思想?？山ㄗh團(tuán)支部邀請(qǐng)他們參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幫助他們?cè)谡紊锨笊线M(jìn)，從而增強(qiáng)為集體服務(wù)的信念。這不僅能使班干部成為班級(jí)活動(dòng)的積極分子、組織者，而且真正成為班主任的得力助手。

2.具體引導(dǎo)和支持的原則

班主任要引導(dǎo)他們更好的自我教育、自我完善，在全班面前起積極的帶頭作用。其次，要認(rèn)識(shí)到班干部也是來自集體，是集體中的一員，應(yīng)教育他們與全體同學(xué)搞好關(guān)系，樹立威信，力戒產(chǎn)生高人一等的驕傲情緒。同時(shí)，要看到班干部能力上的不足、他們的進(jìn)步，及時(shí)糾正、支持鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

班主任在把握班級(jí)的前提下，把一些具體事務(wù)分給班干部。如辦出黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等，讓學(xué)生在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下自己動(dòng)手，以提升班干部的素養(yǎng)?？傊?，班干部能干的事情班主任不包辦，不必事必躬親，要充分發(fā)揮班干部的管理作用，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，這正是素質(zhì)教育的目的。在放手使用班干部去管、去做的同時(shí)，又不能放任自流，應(yīng)隨時(shí)予以指導(dǎo)，因?yàn)樗鼈儺吘故菍W(xué)生。

3.同學(xué)監(jiān)督與自我要求相結(jié)合的原則

班主任要十分注意培養(yǎng)班干部自覺接受同學(xué)監(jiān)督和嚴(yán)于律己的意識(shí)，增強(qiáng)自我約束力，不斷充實(shí)完善，力爭(zhēng)當(dāng)好班務(wù)工作的辦事員。只有這樣，良好的班風(fēng)才能樹立。由此可見，同學(xué)監(jiān)督與自我要求相結(jié)合，既是培養(yǎng)班干部的需要，也是推動(dòng)班級(jí)體前進(jìn)的需要

4.因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則

每個(gè)學(xué)生的家庭教養(yǎng)、所處社會(huì)壞境不可能一致，這就決定了學(xué)生智能發(fā)展、志趣愛好、性格特征等均有差異。面對(duì)諸多因素，若不因人制宜，就很難收到成效，若不按班干部的基本條件統(tǒng)一要求，就無一定目標(biāo)，就會(huì)造成培養(yǎng)干部過程中的盲目性和隨意性，不可能培養(yǎng)出班級(jí)組織的核心力量，無法形成凝聚力。除學(xué)生個(gè)人條件不同之外，還要從不同學(xué)段、不同班級(jí)特點(diǎn)來區(qū)別對(duì)待。年齡越小，班級(jí)基礎(chǔ)又差的，越需要班主任給予更多的具體幫助，對(duì)他們的要求更要適合其心理特點(diǎn)與承受能力，往往需要手把手教他們。

總之，通過各項(xiàng)措施的實(shí)施后，班干部能各司其責(zé)，各負(fù)其責(zé)，主動(dòng)積極開展工作。只有團(tuán)結(jié)和諧、能獨(dú)立開展工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能更有效地協(xié)助班主任管好班級(jí)。