初中英語(yǔ)書面表達(dá)的四個(gè)關(guān)鍵

徐清常

【摘 要】書面表達(dá)旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，特別是測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識(shí)的活用能力。它是一項(xiàng)綜合能力的測(cè)試，學(xué)生只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言的交際性、邏輯性和變通性，才能組織出一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ? ?書面表達(dá) ? ? 批改 ? ?講評(píng) ? ? 文體

如何在初三階段，短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們的寫作水平得到大幅度的提高，一直是大家探討和研究的問(wèn)題。筆者從多年的初三畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出以下四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、明確書面表達(dá)的文體和格式

學(xué)生書面表達(dá)往往存在不講究邏輯、文體和格式的現(xiàn)象，給人一種“句子堆積”的感覺(jué)。初中階段重點(diǎn)掌握的書面表達(dá)文體是日記、通知、書信、看圖作文及介紹性的文體，寫作前，應(yīng)讓學(xué)生掌握各種文體的特點(diǎn)、寫作要求及格式，這樣學(xué)生就可根據(jù)提供的材料和要求迅速判斷出該用的文體、寫作特點(diǎn)及格式。由此我們可通過(guò)書面表達(dá)造句、回答問(wèn)題、看圖寫話、寫信、記日記等形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，著重向?qū)W生介紹應(yīng)用文的各種格式，多題材、多體裁、有計(jì)劃地進(jìn)行控制性作文訓(xùn)練。書面表達(dá)的原則是：從表達(dá)的角度去組織好文字，而不是對(duì)文字本身進(jìn)行翻譯。近年的中考書面表達(dá)都是和日常生活相關(guān)的話題，所要求的不外乎是記敘文、應(yīng)用文等幾種文體。以 2012年貴陽(yáng)試題為例，學(xué)生動(dòng)筆前根據(jù)圖中救火提示應(yīng)判斷出該文體是記敘文，其基本要求和特點(diǎn)是：1.文中含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、事件、結(jié)果;2.人物、時(shí)間、地點(diǎn)作為文章的開頭，結(jié)果作為故事的結(jié)局放在文章末尾;3.用第一人稱。由此可基本得出短文的框架，寫作時(shí)不會(huì)偏離要求。因此這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練是舉足輕重的，也是提高學(xué)生寫作質(zhì)量的前提。

二、關(guān)鍵詞、句子的構(gòu)造和訓(xùn)練

任何一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)，總是建立在詞句的熟練掌握這一基本點(diǎn)上，要抓好句型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。句子是構(gòu)成文章的最基本因素，是語(yǔ)言的建筑構(gòu)件，我們必須狠抓基本功訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生的句型構(gòu)架意識(shí)、動(dòng)詞形態(tài)意識(shí)（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣）、文字意識(shí)（詞形、大小寫等）入手，重視筆譯練習(xí)，掌握正確的句型結(jié)構(gòu)，并注意書寫的規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)的正確使用，明確英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，通過(guò)漢譯英、英譯漢的練習(xí)和鞏固，進(jìn)而達(dá)到熟練使用。

三、重視批改、及時(shí)講評(píng)

作文中基本知識(shí)的應(yīng)用錯(cuò)誤很容易被學(xué)生忽視，然而這些錯(cuò)誤大多帶有共同性和普遍性，在很多書面表達(dá)中反復(fù)出現(xiàn)。例如 2012年中考書面表達(dá)題，有的考生寫出的文章有15處錯(cuò)誤之多，雖然有些是細(xì)小的錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為抓好習(xí)作的批改與講評(píng)，及時(shí)反饋信息是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我采取了多種批改與講評(píng)方法，主要有以下幾種：

（一）面批。針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的學(xué)生，我常采取當(dāng)面批改的形式。我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，教師也更能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，從而取得更好的效果。

（二）互改。因?yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，而互改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，我就有針對(duì)性地要求互改，有時(shí)候讓同桌或同組的學(xué)生之間互相評(píng)閱，有時(shí)候讓不同層次的學(xué)生之間互相評(píng)閱，這樣便能互相影響，共同提高。

（三）全閱。在時(shí)間允許的情況下，我會(huì)采用這樣的方法，將所有學(xué)生的習(xí)作逐個(gè)批閱。在批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

（四）抽查。在時(shí)間緊張的情況下，我就抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，注意顧及各個(gè)層次的學(xué)生。通過(guò)這種方法掌握該次作文的典型錯(cuò)誤以及優(yōu)秀范文。

（五）集體評(píng)閱。把一篇錯(cuò)誤比較典型和集中的作文板書在黑板上，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手參評(píng)，最后教師訂正。這種辦法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)他們積極思考，加深印象，減少錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成卷面書寫整潔的習(xí)慣

改卷中常遇到一些字跡潦草、涂改太多的作文，這不僅影響了教師的評(píng)卷，也影響了作文的質(zhì)量。中考書面表達(dá)一般要求在 15分鐘內(nèi)完成，還要求卷面整潔，字跡工整，這不是一朝一夕所能練就的。要在平時(shí)的訓(xùn)練中，通過(guò)讓學(xué)生寫周記、日記或復(fù)述課文等方式，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)句的能力，復(fù)習(xí)階段再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，才能達(dá)到在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量地完成作文的目的。 同時(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中要重視培養(yǎng)學(xué)生書寫和卷面整潔的好習(xí)慣。

通過(guò)上述訓(xùn)練和強(qiáng)化后，學(xué)生對(duì)于任何類型的書面表達(dá)都有了這樣的一個(gè)基本概念和寫作方法：1.明確文體;2.抓住主線（關(guān)鍵詞、句）;3.處理好細(xì)微錯(cuò)誤;4.把握好時(shí)間，同時(shí)注意卷面整潔。這樣，也就基本上達(dá)到了書面表達(dá)的要求。以上書面表達(dá)訓(xùn)練的四個(gè)關(guān)鍵是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，以大綱為依據(jù)，聯(lián)系教材，狠抓基礎(chǔ)，通過(guò)句型訓(xùn)練，結(jié)合課文設(shè)計(jì)練習(xí)，多題材的寫作訓(xùn)練，目的明確，持之以恒，使學(xué)生通過(guò)量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

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