淺談賞識教育在語文教學(xué)中的運(yùn)用

何祿瑜

沒有賞識，沒有教育，作為初中語文教師，我們應(yīng)該以不拋棄、不放棄每一位學(xué)生作為自己的教育格言。賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)要求，對學(xué)生施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新型的教育模式或教育理念。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，賞識教育在語文教學(xué)中有著不可忽視的作用。如何讓賞識教育走進(jìn)我們的初中語文課堂？作為語文教師我們應(yīng)該從以下幾個方面做好：

一、建立平等的師生關(guān)系

作為語文教師，我們要認(rèn)識到師生平等有助于學(xué)生的健康成長，有助于教學(xué)成績的提高。平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實(shí)施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實(shí)際教學(xué)中真正做到師生平等的又有幾個？關(guān)鍵還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可即。思想是行動的指揮所，只有老師真正領(lǐng)悟了師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學(xué)成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，師生才能真正平等。

在賞識教育中，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威者，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會有安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光、親切的撫摸、殷切的期望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、我們教師要始終相信每個學(xué)生都能成功

只有相信每個學(xué)生都能夠成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心地去賞識學(xué)生。羅林塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)證明，教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處?，我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都具有成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望，我們絕不能因?yàn)閷W(xué)生某方面的不完美而對他缺乏信心。作為教師，最重要的作用不是教給學(xué)生知識，而是喚醒學(xué)生的自信。

三、課堂上我們教師要多肯定學(xué)生

平時上課學(xué)生回答問題時，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，對于學(xué)生各種各樣的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答得幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也不能 “一棒子打死”，更不能去批評、打罵學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)。學(xué)生朗讀課文或者上來演板，不管好與壞、對與錯，也不能苛求、責(zé)備，要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如膽子大、聲音洪亮、咬字準(zhǔn)確、字跡漂亮、書寫工整……再給予表揚(yáng)。有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識?！迸u、指責(zé)往往會挫傷學(xué)生的自信心，鼓勵、表揚(yáng)可以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使不同差異的學(xué)生都在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長。

四、批改作文時我們教師要多鼓勵學(xué)生

批改學(xué)生的習(xí)作時，我們要多去鼓勵學(xué)生。對各方面都做得比較好的文章，講評時可作為范文念給同學(xué)們聽，或者張貼出來讓同學(xué)們閱讀，還可以推薦去參賽。對于一般性的文章，也要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：有好句;用了好詞;景物描寫很好;人物描寫很成功;用了恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?開頭寫得好;結(jié)尾收得好……不一而足，每篇都有其優(yōu)點(diǎn)，我們老師要善于去發(fā)現(xiàn)，善于去表揚(yáng)，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語也要是鼓勵性的，多寫寫優(yōu)點(diǎn)。一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的?！碑?dāng)然，作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好地展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，能很快提高學(xué)生的寫作水平。

五、在學(xué)生測試講評時我們教師要多表揚(yáng)學(xué)生

蘇聯(lián)的教育學(xué)家烏申斯基就說過：“兒童憎恨的是任何時候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師?！边@種賞識性的教育方式，還可以延伸到測評上。我們可用多方力量去表揚(yáng)，聯(lián)系家長，學(xué)校配合，都去褒獎一下取得好成績的學(xué)生;可用多種方式去表揚(yáng)，物質(zhì)上，精神上，或者言語上，都可以;我們要分層次去表揚(yáng)，成績有進(jìn)步的要表揚(yáng)，退步的也可表揚(yáng)。分?jǐn)?shù)比上次更低，并不意味著就沒有進(jìn)步的地方，這些題型里面總有比上次做得更好的，或是默寫部分，或是文言文閱讀，或是現(xiàn)代文閱讀，或是作文寫得更好……哪里做得好，就可表揚(yáng)哪里。

總之，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，賞識教育已悄悄地走進(jìn)了我們的課堂，賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助學(xué)生獲得自我價值感，發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ);是讓學(xué)生積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，那么學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚、春色滿園，學(xué)生個性的心態(tài)就會一派生機(jī)、茁壯成長！