打造魅力課堂 凸顯創(chuàng)新能力

楊一鵬

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，做到腦、手、眼并用，開發(fā)智力，拓展能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，凸顯創(chuàng)新能力，感悟數(shù)學(xué)魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?教學(xué)情境 ? ? 生活氛圍 ? ? 創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿藝術(shù)性，教師要把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，營造探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以數(shù)學(xué)知識為載體，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)知識解決問題。教師要不斷更新教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作交流”的新課改教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑，在教師的循循善誘下主動地參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生活體驗中理解數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題與生活巧妙地結(jié)合起來。教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行授課，因材施教，打造魅力課堂，凸顯學(xué)生的創(chuàng)新能力，感悟數(shù)學(xué)的魅力，張揚(yáng)學(xué)生的個性。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，打造魅力課堂

（一）運(yùn)用游戲，激趣導(dǎo)入

小學(xué)生特別喜歡游戲，游戲具有娛樂性、趣味性和懸念性，能激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，引起情感上的共鳴，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，能活躍課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)做好恰當(dāng)?shù)匿亯|。游戲能激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的探究中去，自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了小學(xué)生的想象思維，帶著渴求的心理去探索數(shù)學(xué)奧秘。例如：在教學(xué)《4的認(rèn)識》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給四個小朋友戴上課前準(zhǔn)備好的1、2、3、4卡片頭飾，然后宣布游戲規(guī)則：戴頭飾的同學(xué)要表演與自己頭飾上相關(guān)的數(shù)字游戲。戴數(shù)字1的小朋友蹦蹦跳跳地說：“小棒趕豬嘞嘞嘞，猜猜我是數(shù)字幾？”同學(xué)們鼓掌說道：“你是數(shù)字1?！边@時戴頭飾數(shù)字2的小朋友弓著腰，雙手劃槳做鴨子游泳的動作，嘴里“嘎嘎”不停地學(xué)著鴨子叫，一會兒停下來，對同學(xué)們說：“數(shù)字1是我的鄰居，我也是大家的好朋友，知道我是誰嗎？”一個同學(xué)站起來搶答：“你是數(shù)字2?！甭曇魟倓偮湎拢吐犚娨粋€小女孩說：“我像耳朵聽聲音，誰能猜到我是誰，我就和他說悄悄話?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，異口同聲地回答：“你是我們的好朋友3?！敝灰娺@個小女孩向大家來一個飛吻，說：“你們真聰明！”最后一個同學(xué)舉著小紅旗出場啦，自我介紹說：“我長得像紅旗，愿意帶領(lǐng)大家做游戲，知道我是誰了嗎？”學(xué)生們回答：“你就是4。”教師接著導(dǎo)入新課：“今天我們就來認(rèn)識數(shù)字4?！庇螒?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，一節(jié)輕松愉快的數(shù)學(xué)課就這樣揭開了帷幕，課堂氣氛濃厚，學(xué)生樂學(xué)不倦，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，拓展了思維，啟迪了智慧。

（二）巧用動畫，演繹精彩

多媒體能把文字、動畫、視頻和聲音等用多種方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，為學(xué)生營造了生動直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。動畫能夠刺激小學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，喚起學(xué)生自主探究的欲望，讓學(xué)生全身心地投入到課堂活動中去。動畫能把文本內(nèi)容與小學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓課堂活動內(nèi)容更加多樣化、趣味化和直觀化，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入新課體驗中去。

二、營造生活氛圍，凸顯創(chuàng)新能力

（一）自主表演，體驗數(shù)學(xué)

自主表演能使學(xué)生把自己置身于特定的生活情境中，學(xué)生通過全面考察數(shù)學(xué)問題，從事物多種多樣的聯(lián)系中去進(jìn)行編排、表演，能讓教學(xué)內(nèi)容簡單化、生活化，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對表演興趣濃厚，會主動參與表演，打開了學(xué)生的智慧大門，從而不斷迸射出創(chuàng)新火花。小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活實際，在日常生活中能找到活生生的實例。教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用生活創(chuàng)設(shè)表演情境，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果， 學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)，從生活中獲得的數(shù)學(xué)知識會更加牢固， 能滿足小學(xué)生的求知欲望。例如：教學(xué)“兩步加減的應(yīng)用題”時，學(xué)生在學(xué)過例題之后，教師鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作表演。如二組原來有9名同學(xué)，出去了4名，又回來了3名，二組現(xiàn)在有多少名同學(xué)？學(xué)生聚精會神地觀看表演，在不知不覺中就理解了題意，知道了算法，很快列出算式：9-4+3=8（名）。繼續(xù)表演：一組原來9名同學(xué)，來了4名，又來了3名，現(xiàn)在有多少名同學(xué)？……通過同學(xué)們的多次表演，大家爭相計算，在活動中完成了兩步加減的應(yīng)用題學(xué)習(xí)，掌握了列式方法，實現(xiàn)了自主探究。在表演活動中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)應(yīng)用題，又實現(xiàn)了高效課堂。

（二）動手操作，感知數(shù)學(xué)

動手操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種有效方法。教師要充分利用小學(xué)生好奇、好動的心理特點，讓學(xué)生在動手操作活動中接觸數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣，從而使學(xué)生課堂注意力集中，上課專心聽講，不再交頭接耳。運(yùn)用教具、學(xué)具讓學(xué)生動手實踐，在實踐中感悟數(shù)學(xué)，使學(xué)生手、腦、眼、口同時參與到操作活動中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 例如：在計算14-9=5時，教師讓學(xué)生用橡皮、鉛筆、尺子、小棒等“擺一擺”，然后說一說算理。學(xué)生說：“我從14根小棒里一個一個減下去的，所以，14-9=5?！庇械耐瑢W(xué)說：“因為9 +5=14，所以，14-9=5”，邊回答邊擺鉛筆。學(xué)生們在動手操作中學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，張揚(yáng)了個性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，打造魅力課堂，凸顯學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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