學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相關(guān)課堂教學(xué)策略探討

羅航飛

摘 要：自主性學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，主要是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到培養(yǎng)能力、掌握知識的目的。在認(rèn)知理論中，構(gòu)建主義這樣認(rèn)為：知識是在一定的情境下，學(xué)習(xí)者通過別人的幫助，借助有用的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具，進行有意義的構(gòu)建而得到的，并不單單是通過教師的傳授所得到的，所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，這才是有效提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中如何來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如何有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)？這就要求通過教學(xué)實踐不斷地進行探索。本文以激發(fā)學(xué)習(xí)的動機為主要突破口，以思維訓(xùn)練為自主性學(xué)習(xí)的模式，來確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.引進研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)主要是通過小組成員之間的相互合作進行學(xué)習(xí)，它是以自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在實施的過程中應(yīng)該遵循“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進行認(rèn)識，并且嘗試將研究性學(xué)習(xí)運用到物理教學(xué)中。

2.注重實驗教學(xué)

在物理教學(xué)的過程中，盡量讓學(xué)生多實驗，自己動手，老師監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進行演示實驗。物理教學(xué)是一門非常注重實驗的學(xué)科，在進行物理教學(xué)的時候，為了體現(xiàn)教材的特點，必須本著“做物理”的理念進行教學(xué)。教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動手，對學(xué)生的實驗做指導(dǎo)、評價，充分調(diào)動學(xué)生的自主性。

3.加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)

強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育學(xué)生的責(zé)任心。在學(xué)習(xí)的過程中并不是所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，我們除了對教學(xué)方法進行改革，還應(yīng)該強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)才能夠提高學(xué)習(xí)效率，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好習(xí)慣的策略

物理這門學(xué)科屬于自然科學(xué)，它主要是服務(wù)于生活，在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生能不能把物理學(xué)好，主要在于學(xué)生是否對物理這門學(xué)科感興趣。在教學(xué)過程中，只有進行知識構(gòu)建，才能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。在物理學(xué)習(xí)過程中，進行知識點的學(xué)習(xí)主要是指導(dǎo)學(xué)生做實驗，讓他們自己進行觀察，自己進行探索，從而總結(jié)出物理規(guī)律。教師在課堂上做實驗受到很多因素的影響，無法進行的實驗教師應(yīng)該通過多媒體進行實驗演示，或者是通過播放視頻的形式進行展示，指導(dǎo)學(xué)生在進行實驗的過程中不斷地思索總結(jié)，找出物理規(guī)律。在進行實驗時應(yīng)該進行分組實驗，盡量讓每個學(xué)生都有機會親手做實驗，讓他們在實驗的過程中體驗成功的喜悅。在某些特殊的物理問題中，需要學(xué)生自己先進行實驗，當(dāng)然在這個過程中，老師會進行監(jiān)督指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體，或者是以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓他們在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)。在物理學(xué)習(xí)的過程中，堅持這種訓(xùn)練模式，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們實事求是、尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生畫圖分析的習(xí)慣

在物理學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生進行練習(xí)是非常重要的。通過不斷練習(xí)，可以讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。自我探究學(xué)習(xí)，也是學(xué)生和老師進行交流的一種方式。現(xiàn)在的物理學(xué)習(xí)大多數(shù)是通過書面文字的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，只是通過文字再現(xiàn)物理的情景，配圖很少，這樣就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遺漏某個先決條件，這就大大降低了學(xué)習(xí)的效率，降低了學(xué)生練習(xí)的正確率。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該充分注重利用情景構(gòu)建相對應(yīng)的模型圖，對圖形進行清楚的標(biāo)注，充分應(yīng)用到物理知識的問題解決上，只有不斷培養(yǎng)畫圖的良好習(xí)慣，才能提高練習(xí)的正確率。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該養(yǎng)成“沒圖不解題”“沒圖不答疑”“沒圖不講課”的教學(xué)策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑的習(xí)慣

物理學(xué)探究應(yīng)該與實際生活中的問題充分聯(lián)系起來，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地指導(dǎo)學(xué)生對具體的問題進行反思，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)的作風(fēng)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該遵循以下教學(xué)策略：（1）在例題的講解中應(yīng)該適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生相信自己，不迷信于教學(xué)資料和老師，在對問題進行解決處理時能夠果斷地表達(dá)自己的意見。（2）在練習(xí)時進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和求異思維的能力，使學(xué)生養(yǎng)成遇事多反思、多動腦筋的好習(xí)慣。（3）在進行概念講解時一定要把規(guī)律講準(zhǔn)、講透、講到位，然后根據(jù)這些方案提出相應(yīng)的問題。在講解這些問題的過程中應(yīng)該提出一個不成立的方案，引導(dǎo)學(xué)生對這個方案進行分析、比較，排除不合理的方案，從而得到最合理的解決方案。

參考文獻：

黃仁東.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（S1）.

編輯 趙飛飛