高中語文課堂趣味性教學(xué)的實踐與思考

高稚楠

【摘 要】現(xiàn)階段，高中語文課堂教學(xué)情景不容樂觀，教學(xué)中存在的問題層出不窮。受高考升學(xué)的影響，以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文主要分析了在高中語文課堂教學(xué)中如何實施和開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中語文課堂 ? ?趣味教學(xué) ? ? 教學(xué)氣氛 ? ?多媒體教學(xué) ? ? 教學(xué)語言

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是新課程教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，是實施素質(zhì)教育不可或缺的重要因素。趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在高中語文課堂教學(xué)中，引入趣味化教學(xué)元素，實施和開展趣味教學(xué)法，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。特別是對于高中語文課程而言，由于高中生面臨著高考升學(xué)的壓力，實行趣味教學(xué)法，可以讓學(xué)生從繁重的教學(xué)任務(wù)中感受樂趣，尋找趣味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗，對高中語文課堂趣味性教學(xué)提出幾點思考。

一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氣氛

教學(xué)氣氛是影響教學(xué)活動成效的重要因素之一。營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建民主、自由的教學(xué)環(huán)境，增強課堂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)活動中來。營造輕松活潑的教學(xué)氣氛，除了需要老師摒棄傳統(tǒng)的“教師即是權(quán)威”“尊師重道”等師生理念，主動融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生之外，還需要專研教材，激情四射、情感飽滿地講述課堂內(nèi)容，帶給學(xué)生視聽感官的沖擊和享受。另外，要巧設(shè)疑問，做好設(shè)疑、課堂提問等工作。高中生對未知的世界和生活，往往會表現(xiàn)出強烈的好奇心理和探究欲望。營造課堂氣氛，創(chuàng)建輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，可以緊密地結(jié)合學(xué)生這一心理特征，在學(xué)生感興趣、有爭議、有深度之處設(shè)疑提問，發(fā)揮懸念、問題等教學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生探究、挑戰(zhàn)的興趣，讓整個教學(xué)活動活起來。

二、以讀促趣，開展多樣化朗讀

聽、說、讀、寫是語文課堂教學(xué)的四大內(nèi)容，讀是語文教學(xué)的重要手段之一，是情感表達和宣泄的有效途徑。語文作為語言類學(xué)科，恰當(dāng)運用讀的方式，有利于活躍課堂氛圍，加強師生之間、生生之間的互動交流，能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性。目前，在高中語文課堂教學(xué)活動中，部分老師過于重視學(xué)生對文本知識的理解和運用能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對朗讀、誦讀的教學(xué)需要，造成了課堂教學(xué)“一言堂”，教學(xué)氛圍死氣沉沉，毫無生機。高中語文教材中不乏大量情感飽滿、語言優(yōu)美、情感豐富的文章，創(chuàng)建趣味課堂，提高課堂教學(xué)的趣味性，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文學(xué)科朗讀、誦讀的優(yōu)勢，開展角色朗讀、集體誦讀、分組誦讀等多樣化朗讀，融入朗誦比賽、朗讀游戲等小活動，讓聲情并茂、情感豐富的課堂朗讀，猶如一陣陣春風(fēng)，吹開學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣之門。

三、引進信息技術(shù)，實施多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)活動中得到了廣泛的教學(xué)運用，并取得了顯著的教學(xué)成就。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，集聲音、圖片、文字和動畫于一體，具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，能夠多角度刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣。另外，引進信息技術(shù)，優(yōu)化多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)建形象、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“此情此景”身在“此山中”的教學(xué)感受，具有由境入情、以境激情之效。語文課程與其他學(xué)科相比，其知識點復(fù)雜繁多、瑣碎枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、煩悶的教學(xué)情緒，開展多媒體教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，制作精美的PPT教學(xué)課件，引入網(wǎng)絡(luò)、電影、電視和刊物等教學(xué)資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)信息。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)語言，改善語言風(fēng)格

教學(xué)語言是教師在組織和實施教學(xué)活動中所使用的課堂語言，教學(xué)語言風(fēng)格和質(zhì)量在一定程度上影響著課堂氣氛。為了增強語文課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)語言，改善語言風(fēng)格，采用富有趣味而幽默的教學(xué)語言就顯得尤為緊迫和有必要了。語文是一門語言類課程，其課堂語言的藝術(shù)性、文學(xué)性與其他學(xué)科課程相比，具有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。如何合理運用教學(xué)語言，扣動學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生課堂教學(xué)的注意力，逐漸成為構(gòu)建趣味課堂的一大課題。筆者認為，課堂語言需要在教學(xué)實踐中不斷琢磨、探究，借助于大量的教學(xué)實際，以此來提高課堂語言的準(zhǔn)確性、趣味性和技巧性。創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)語言，優(yōu)化語言風(fēng)格、技巧的同時，還應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵性、激勵性和贊揚性的語言，發(fā)揮“良言一句暖三冬”的語言作用。另外，當(dāng)老師和學(xué)生在認知、思想等方面存在沖突、分歧時，要注重課堂語言的技巧性，用語言的藝術(shù)性化解沖突、分歧。

五、結(jié)語

總之，趣味教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)手段，是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念、教學(xué)方法。在高中語文課堂教學(xué)活動中，實施和開展趣味性教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性，是推動我國教育機制由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的重要舉措，也是幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑。作為一名高中語文教育者，在探究趣味教學(xué)在高中語文課堂教學(xué)活動中的實踐和運用策略的同時，還應(yīng)當(dāng)促進自身語文素養(yǎng)的提高，發(fā)揮偉大的人格魅力，用自身對語文教學(xué)的熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

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