論思想政治理論課教學(xué)中灌輸原則的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換

邵蓉蓉 蔡普民

【摘要】馬克思主義灌輸論作為馬克思主義理論的重要組成部分，不僅是完善中國特色社會主義理論體系活動的指導(dǎo)理論，更是對21世紀(jì)高校思想政治理論課教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用。灌輸理論在思想政治理論課教學(xué)中不斷秉承著與時俱進、開拓創(chuàng)新的原則，在教學(xué)載體、教學(xué)形式、教學(xué)方法和高校思政課教師素質(zhì)上都有著不同程度的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】灌輸原則;思想政治理論課;創(chuàng)新

緒言：灌輸是指主體將特定思想移入客體的教育過程，在現(xiàn)代漢語中，對“灌輸”的解釋是“輸送、注入”的意思。馬克思在撰寫的《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》一文中首次提到了灌輸論的思想。馬克思認(rèn)為只有通過“灌輸”使得無產(chǎn)階級掌握科學(xué)的理論，才是工人階級獲得解放和自由的必然途徑?！?】灌輸論作為馬克思主義理論的重要組成部分，是無產(chǎn)階級政黨進行思想政治教育的指導(dǎo)思想和根本原則。隨著社會歷史條件的變化和發(fā)展，全面正確理解馬克思主義灌輸論的科學(xué)內(nèi)涵并將其與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合起來，并對之不斷創(chuàng)新，才能最大化發(fā)揮中宣部、教育部對思想政治理論課改革的目的，幫助大學(xué)生樹立正確的理論觀，凝聚大學(xué)生的力量，共建和諧社會。灌輸原則作為思想政治理論課教學(xué)中不可或缺的原則之一，在教學(xué)載體、教學(xué)形式、教學(xué)方法和高校思政課教師素質(zhì)上有著不同程度的時代轉(zhuǎn)換。

一.堅持灌輸載體的不斷創(chuàng)新

思想政治理論課教學(xué)中灌輸原則的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換首要就表現(xiàn)在載體的創(chuàng)新。馬克思主義灌輸論要求必須以人為本，從灌輸客體的具體特征出發(fā)，使灌輸?shù)膬?nèi)容、形式與方法與灌輸客體的具體特征相適應(yīng)。時間不同、地點不同、對象不同，那么解決問題的方法也不同。因此，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今時代條件下思想政治理論課和高校大學(xué)生的具體特點，積極尋找新途徑，從而拓寬思想政治理論課的載體。教學(xué)載體主要表現(xiàn)為符號信息載體、活動載體以及光電信息載體等方面。

1.高度重視與不斷創(chuàng)新活動載體

活動載體是將內(nèi)容隱含與活動之中，通過讓學(xué)生參加具體的活動來提升其道德情感、認(rèn)知感悟，從而接受教學(xué)內(nèi)容的載體?；顒虞d體是指在課堂教學(xué)中有意識的開展各種活動，使得思政課教師所傳授的知識為大學(xué)生潛移默化的接受，實現(xiàn)理論灌輸與自我教育相統(tǒng)一的目的?；顒虞d體具體表現(xiàn)為演講、報告、辯論等形式。通過運用各種各樣不同形式的活動載體，來增強灌輸理論的效果。

2.優(yōu)化教學(xué)媒介載體

媒介載體主要包括電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒介。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大眾傳播媒介對思想政治理論課的發(fā)揮有著越來越重要的意義，媒介載體也越來越成為高校思想政治理論課教學(xué)的重要載體。教學(xué)媒介載體要真正發(fā)揮作用，必須以堅持馬克思主義基本原理為前提條件，在內(nèi)容上貫徹落實馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等，在形式上要更加貼近大學(xué)生的心理和實際，以新的觀點、新的思路、新的內(nèi)容和形式，新的媒介技術(shù)展現(xiàn)在當(dāng)今大學(xué)生面前，擴大思想政治理論的覆蓋面，增強高校思想政治理論課的針對性和實效性。

二.堅持灌輸形式的不斷創(chuàng)新

灌輸是進行思想政治理論課的途徑和手段之一，如何有效激發(fā)灌輸主體的興趣，增強灌輸課題的參與意識和創(chuàng)新能力，注重創(chuàng)新灌輸形式的多樣化就具有了現(xiàn)實需要。隨著社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，尤其現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為思想政治理論課中的灌輸原則提供了前所未有的先進工具和方法，尤其伴隨互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，順應(yīng)時代潮流，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，運用現(xiàn)代的信息理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有針對性地開展思想政治理論課的灌輸工作就成為我們不可忽略的責(zé)任與要求。

三.堅持灌輸方法的不斷創(chuàng)新

列寧指出：“在探索的認(rèn)識中，方法也就是工具，是在主體方面的某個手段，主體方面通過這個手段和客體的聯(lián)系?！薄?】面對飛速發(fā)展的時代，要根據(jù)社會變化的需要，不斷在實踐與理論中進一步探索新形勢下的灌輸原則，從而增強灌輸?shù)膶嵭浴?/p>

1.堅持顯性灌輸與隱性滲透相結(jié)合

灌輸與滲透都是高校思想政治理論課教學(xué)的重要原則。灌輸原則落實在教學(xué)方法上就表現(xiàn)為灌輸教學(xué)法。灌輸教學(xué)法的本質(zhì)是思想政治理論的正面宣傳，是一種顯性的教學(xué)方法，滲透教學(xué)法是把思想政治理論融于特定的載體或活動中，通過熏陶和感染，達(dá)到高校思想政治理論課教學(xué)的目的，是一種隱性的教學(xué)方法。灌輸教學(xué)法與滲透教學(xué)法之間存在著密切的聯(lián)系，兩者是互為補充，互相促進。在灌輸時，高校思想政治理論課教師要根據(jù)大學(xué)生的特點循序漸進地進行灌輸，進行潛移默化的影響，這其中就已經(jīng)包含了“滲透”的成分。在滲透教學(xué)中，堅持以馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，遵循思想政治教育理論，把灌輸和滲透有機統(tǒng)一起來，切實優(yōu)化灌輸效果。

2.堅持灌輸與啟發(fā)的不斷結(jié)合

從教育學(xué)的角度講，啟發(fā)教學(xué)法是指引導(dǎo)、啟示、激發(fā)教育客體自覺地、積極地學(xué)習(xí)和思考以及主動實踐的方法。也就是《論語》中所提出的：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！眴l(fā)教學(xué)法的顯著特點在于不斷揭示矛盾，創(chuàng)設(shè)問題的情境，喚起客體學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和實踐的主動性。灌輸和啟發(fā)兩者之間的關(guān)系既有對立，又有著統(tǒng)一。灌輸主要強調(diào)的首要是“灌”，而啟發(fā)則在于“啟”。兩者之間又是相互包含的，灌輸包含著啟發(fā)，脫離啟發(fā)的純粹的灌輸是不存在的。灌輸?shù)膬?nèi)部總是包含著啟發(fā)的因素和成分。沒有啟發(fā)，灌輸達(dá)不到應(yīng)有的效果。灌輸與啟發(fā)是同一過程的兩個方法，是相輔相成、相互補充的，片面強調(diào)灌輸而忽視啟發(fā)，或者片面強調(diào)啟發(fā)而忽視灌輸?shù)膬A向都是錯誤的。因此，在高校思想政治理論課教學(xué)中要注意二者的有機統(tǒng)一。

3.堅持灌輸與大學(xué)生自我教育相結(jié)合

灌輸?shù)膶嵸|(zhì)就是不斷向大學(xué)生輸送正確的思想，影響大學(xué)生的思想，提高大學(xué)生認(rèn)識。大學(xué)生自我教育是進行他們自我反省、自己教育自己，不斷改造自己主觀世界的過程。灌輸方法與大學(xué)生自我教育的方法都是高校思想政治理論課的重要方法，兩者之間是相輔相成、有機統(tǒng)一的。從根本意義上說，高校思想政治理論課教學(xué)既是一個從外部灌輸?shù)倪^程，也是大學(xué)生自己教育自己的過程。

4.大力提升思想政治理論課教師的素質(zhì)

高校思想政治理論課教師是灌輸教學(xué)法的組織者與實施者，在高校思想政治理論課中起著主導(dǎo)作用。高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)具有良好的思想政治素質(zhì)、寬厚的文化素質(zhì)、較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)、健全的身心素質(zhì)等，為高校思想政治理論課的不斷灌輸創(chuàng)新取得良好效果提供一個前提性、根本性的保障。

總之，灌輸原則作為思想政治理論課教學(xué)中不可或缺的原則之一，在教學(xué)載體、教學(xué)形式、教學(xué)方法和高校思政課教師素質(zhì)上有著不同程度的時代轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯選集[M].中央編譯出版社.2005.

[2]列寧選集第一卷[M].人民出版社，1975.