高校外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究

劉菲

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們之間的交流日益密切，英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力是值得研究的課題。本文就高校外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略進(jìn)行研究探討，以期提出有效的措施，幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】高校 外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激發(fā)策略 研究

無(wú)論在何時(shí)何地，新一代永遠(yuǎn)代表著希望，只有將新一代教育好了，家庭和國(guó)家才有希望，因?yàn)樵诎l(fā)展中，新一代總會(huì)代替老一代人成為主力軍。外語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分，在整個(gè)教育中有著舉足輕重的作用。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)都貫串教育的始終，即便是非外語(yǔ)專業(yè)，也都要學(xué)習(xí)兩到三年的外語(yǔ)課程。可以說(shuō)，無(wú)論是在哪一個(gè)階段，我們都在學(xué)習(xí)外語(yǔ)。當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)達(dá)，交通方便，不同地區(qū)不同國(guó)家的人們可以交流，人們的交友范圍早已不再局限于自身生活的一個(gè)區(qū)域內(nèi)，需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可見(jiàn)掌握外語(yǔ)是多么重要。

高校教師以往僅僅給學(xué)生教授書本上的知識(shí)，而不改進(jìn)方法的教學(xué)方式，已不能滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于外語(yǔ)的需求，所以教師應(yīng)改良教學(xué)方式。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是具有一定的動(dòng)機(jī)的，這個(gè)“動(dòng)機(jī)”就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。若是學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率一定會(huì)有所提高。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。所以教師應(yīng)研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)動(dòng)機(jī)的策略，并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用。本文就高校外語(yǔ)教學(xué)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略進(jìn)行研究探討，以期提出有效的措施，幫助外語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、我國(guó)現(xiàn)今高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)今外語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，而這其中的重點(diǎn)是外語(yǔ)的聽說(shuō)能力，主要是指學(xué)生可以應(yīng)用外語(yǔ)與他人交流的能力。主要原因是現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，人們應(yīng)用外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，為了提升高校學(xué)生在今后社會(huì)工作中的競(jìng)爭(zhēng)能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合能力。而學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)，不僅有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，還可以了解其他地區(qū)更多的文化知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的目的并沒(méi)有達(dá)到，可以說(shuō)理想與現(xiàn)實(shí)存在著一定的差距?，F(xiàn)今高校的外語(yǔ)教師盡管教學(xué)十分認(rèn)真，但是獲得的成果卻并不理想，也就是說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)效率與外語(yǔ)教師所付出的汗水并不成正比。教師對(duì)于這種教學(xué)現(xiàn)狀并不滿意，學(xué)生也不滿意。高校學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)看，但是卻并不能聽與說(shuō)，盡管學(xué)習(xí)了十多年的外語(yǔ)，但是在與人交流上還是存在著相當(dāng)大的困難。外語(yǔ)教師不得不想方設(shè)法改善現(xiàn)今外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率。

二、外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

研究發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，是學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的動(dòng)力。因此，教師在現(xiàn)今的外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是重要的，但是，學(xué)生并不是永遠(yuǎn)都具備外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不穩(wěn)定的，易受到外界因素的影響。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)重視未形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還應(yīng)重視已形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生保持外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在實(shí)際教學(xué)中，高校外語(yǔ)教師若想促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與保持，就必須對(duì)動(dòng)機(jī)有一定的了解。動(dòng)機(jī)形成的原始原因是不同的，是因人而異的，但是也是大同小異的，只有找對(duì)方式方法，才能夠喚醒高校學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生因某種原因， 比如喜歡該國(guó)家的歷史或是某一個(gè)明星，抑或是喜歡該國(guó)的電影等，想要對(duì)其進(jìn)行深入的了解，產(chǎn)生了興趣，就會(huì)形成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。但是，這種動(dòng)機(jī)并不是總具備的，是會(huì)消減的，因此需要對(duì)其進(jìn)行維持。動(dòng)機(jī)存在外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)之分，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而外部動(dòng)機(jī)可以說(shuō)是學(xué)生為了獲得某種東西而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)是應(yīng)付考試或是獲得報(bào)酬等等，有時(shí)外部動(dòng)機(jī)也會(huì)演變成為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，學(xué)生在進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。

三、高校外語(yǔ)教學(xué)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的研究與實(shí)踐

在促進(jìn)學(xué)習(xí)的眾多因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的。教師在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠有效提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面提出了一些高校外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略：

（一）教師可以通過(guò)在課堂上營(yíng)造輕松的氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最大的動(dòng)機(jī)。教師要想讓學(xué)生產(chǎn)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就要在課堂上營(yíng)造愉快輕松的氛圍，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

（二）教師應(yīng)改變教學(xué)方式，完善教學(xué)方法

實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中，才能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。外語(yǔ)是一門實(shí)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)更加重要，若是依然采用以往的“灌輸式”教學(xué)方式，難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，然后教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。這種教學(xué)方式，更有利于學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，用英語(yǔ)進(jìn)行交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）教師應(yīng)多加鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不自信的心理，從而降低對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。所以，教師在授課中培養(yǎng)學(xué)生的自信心是十分重要的。那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生自信心呢？教師可以根據(jù)學(xué)生水平不同布置一些難易程度不同的小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。對(duì)取得好成績(jī)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并對(duì)一些未取得好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生形成并保持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，外語(yǔ)的實(shí)用性越來(lái)越高，相信今后外語(yǔ)將是人們必備的一項(xiàng)技能。但是，現(xiàn)今我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀難以滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，因此，改善我國(guó)現(xiàn)今外語(yǔ)教學(xué)的方法是勢(shì)在必行的。在高校外語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率，本文對(duì)此進(jìn)行了探討，希望可以進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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