教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建探析

瞿學梅

【摘 要】將教育游戲融入小學英語的教學過程中，能夠有效地提高教學效率與質(zhì)量，從而使學生對英語知識更好地進行掌握。本文對教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建展開探討。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學英語；模式；構(gòu)建

所謂“教育游戲”是嚴肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點。用教育游戲與英語教學結(jié)合的方式對學生進行教育，能夠使學生在輕松愉悅的氛圍中達到最佳的學習效果。

1教育游戲融入小學英語教學的可行性

教育游戲?qū)儆谛律挛?，目前尚無確切定義。教育游戲界定為：以游戲的形式和過程呈現(xiàn)教育內(nèi)容，以學習者獲得概念、知識、技能以及策略等為目的，集知識性、趣味性、競爭性、虛擬現(xiàn)實性等于一體的計算機游戲軟件。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學習理論所提倡的教學理念與教育游戲的核心宗旨不謀而合。建構(gòu)主義所提倡的主體性、情境性、協(xié)作學習、問題探究等在游戲化的學習過程中得到了很好的體現(xiàn)。教育游戲為學習者提供了豐富而逼真的學習情境，鼓勵同伴之間的協(xié)作與競爭，并在游戲過程中為游戲者提供幫助，搭建“腳手架”，促進學習者之間進行交流和反思等。另外，教育游戲創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的學習氛圍，可有效提升學生的學習興趣，激發(fā)其學習積極性。因此，教育游戲融入小學英語教學有其深厚的理論依據(jù)。教育游戲具有教育性、娛樂性、規(guī)則性、競爭性、交互性和公平性等基本特征，既符合英語學科的生活化、情景化、互動性、參與性等教學特點，又符合小學英語教學由講授與傳授為主的傳統(tǒng)模式向以體驗、實踐、參與、合作與交流為主的學習方式轉(zhuǎn)變的改革要求，其以通關(guān)形式的進階任務(wù)也更能充分體現(xiàn)新課標倡導的任務(wù)型教學模式的要求。 因而，教育游戲融入小學英語教學有其合適的實踐契合點，是可行有效的。

2教育游戲融入小學英語教學模式的具體構(gòu)建

2.1詞匯教學方面的構(gòu)建

作為小學英語教學中很關(guān)鍵的內(nèi)容之一，詞匯教學同時還具有非?？菰锏奶攸c。通常情況下，學生往往很難有效地理解初學的詞匯，因此，要想對所學的知識進行鞏固，就必須不斷地進行各種練習并且對詞匯進行重復記憶。由于小學生處于少兒階段，其年齡特征非常特殊，只能夠在很短的時間內(nèi)集中注意力，因此，往往會厭煩反復練習以及重復記憶。以這種特點為根據(jù)，可以在詞匯教學的練習當中對教育游戲予以運用，通過對教育游戲的運用，將激勵機制以及生動的情境創(chuàng)設(shè)出來，從而能夠?qū)W生的注意力吸引過來，使學生可以在愉悅的狀態(tài)下對詞匯知識進行學習，并且能夠完整地認識陌生詞匯。比如，在對詞匯進行教學的時候，教師可以在卡片上寫下各種單詞，然后讓學生進行搶讀，對其中能夠?qū)卧~率先讀出的學生進行獎勵，這樣往往可以取得良好的教學效果。

2.2聽力教學方面的構(gòu)建

學生在聽力教學中必須高度集中注意力，才可達到最佳的學習效果然而小學生具有難以集中注意力、喜歡爭強好勝等心理，因此在聽力教學中融入游戲合作競爭模式具有重要作用游戲合作競爭模式指的是提供給學生一個合作、競爭的平臺，通過激發(fā)其學習興趣從而實現(xiàn)提高聽力教學效果的目的教師在開展聽力游戲合作競爭教學時，首先應根據(jù)小學英語教學的目標及內(nèi)容選擇相應的教育游戲.并將具體的有效操作詳細介紹給學生其次，將學生合理分成幾個小組，組間成員以游戲的形式進行明確分工，并開展小組合作教師在游戲活動中應對學生進行適當?shù)囊龑Ш蛶徒M，重視每個學生在游戲中的表現(xiàn)，從而為評價活動提供一定基礎(chǔ)；最后，小組之間可以通過游戲評分系統(tǒng)進行自評，同時教師對每個小組及其成員的表現(xiàn)進行適當點評，總結(jié)游戲中所蘊含的知識，并給予學生鼓勵與支持，是其在良好的氛圍中進行學習

2.3語音教學方面的構(gòu)建

學生在語音教學過程中需要對老師的發(fā)音進行模仿或者跟讀，由于小學生的生理特點，在這個過程中往往會將其注意力分散，因此，很難取得良好的教學效果。教師可以將教育游戲引入語音教學的過程中，采取探究式的教育游戲方式開展語音教學。通過對知識探究型教育游戲的運用，對學生的自主探究進行有效的引導，使學生在獲得新知識的同時，還能夠?qū)εf知識進行鞏固，與此同時教師還應該對學生的學習情況進行指導和總結(jié)。游戲練習式融入模式在語音教學中的應用主要包括以下幾個步驟：教學前的準備工作、對合適的教育游戲進行選擇、開展常規(guī)教學、在常規(guī)教學的過程中運用教育游戲進行輔助、實施總結(jié)評價。

3結(jié)語

總之，在小學英語教學中融入教育游戲，可以將新的活力注入小學英語教學中，同時還可以對小學生的情感態(tài)度進行培養(yǎng)，幫助小學生將自信心樹立起來?？傊?，在教育教學中運用教育游戲，可以將傳統(tǒng)課堂教學中存在的局限性突破，從而將新的教學思路提供出來，保證新課改目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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