如何在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的自主權(quán)

秦曉

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)、探究互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，教師有目的、有計(jì)劃地確立教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，投放多樣化的活動(dòng)材料，幼兒按照自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；個(gè)性發(fā)展

游戲是幼兒的天性。區(qū)域活動(dòng)是目前幼兒園常用的教育活動(dòng)形式，因此，在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、提供多樣化的活動(dòng)材料、在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并適時(shí)給予幼兒指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒能夠個(gè)性地發(fā)展。

一、結(jié)合教育主題和目標(biāo)，制訂活動(dòng)計(jì)劃

制訂區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，要根據(jù)每學(xué)期的教育要求，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主題教育。比如，在大班進(jìn)行“春天來(lái)了”的活動(dòng)中，利用科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、種植區(qū)等區(qū)域制定活動(dòng)計(jì)劃。

1.科學(xué)區(qū)。投放廢舊瓶子、罐子、盤(pán)子，種子、噴壺等材料，將種子分別放在不同條件的器皿中，做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)、每天早上觀察、記錄，鼓勵(lì)幼兒大膽探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

2.美工區(qū)。準(zhǔn)備彩帶、各色彩紙、膠水，通過(guò)折、剪，將花朵、樹(shù)葉貼在彩帶上，將做成的迎春花、桃花、柳條等懸掛在教室里，激發(fā)幼兒創(chuàng)造、表現(xiàn)絢麗的春天。

3.種植區(qū)。種上各種花卉，飼養(yǎng)小蝌蚪、金魚(yú)、小烏龜?shù)葎?dòng)物，讓幼兒按時(shí)澆水、喂食。觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)、變化，使幼兒時(shí)時(shí)處處感受春的氣息。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展

1.教師在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣設(shè)計(jì)游戲環(huán)境

例如：小班幼兒處在平行游戲階段，他們很樂(lè)意與同伴在一起做游戲；中班幼兒隨著游戲形式和內(nèi)容的逐漸豐富，可以創(chuàng)設(shè)更多的區(qū)域：醫(yī)院、理發(fā)店、圖書(shū)區(qū)等；大班幼兒在活動(dòng)中能積極主動(dòng)地與別人進(jìn)行合作，主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)，在活動(dòng)中能出主意想辦法，以飽滿(mǎn)的熱情投入活動(dòng)中。

2.有效劃分活動(dòng)區(qū)

（1）活動(dòng)區(qū)劃分時(shí)要從幼兒的發(fā)展和需要出發(fā)，根據(jù)教育功能，按照動(dòng)靜分離的原則進(jìn)行劃分。如圖書(shū)區(qū)、建構(gòu)區(qū)需要安靜，而表演區(qū)則要適合討論、自由交談，因此，在劃分時(shí)圖書(shū)區(qū)宜布置在光線(xiàn)充足安靜的地方，表演區(qū)布置在寬敞明亮的地方。（2）區(qū)域間界限劃分清晰，防止造成擁擠，各個(gè)區(qū)域要在教師的視線(xiàn)內(nèi)，各區(qū)域的標(biāo)志醒目便于幼兒識(shí)別。（3）根據(jù)幼兒的發(fā)展、教育主題、季節(jié)的變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新。如種植區(qū)春秋季投放的材料、教育內(nèi)容要隨時(shí)更換；圖書(shū)區(qū)的書(shū)籍，隨幼兒年齡知識(shí)增長(zhǎng)隨時(shí)更新。

三、合理投放材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性

區(qū)域游戲是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，在以往組織的區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)大部分幼兒去娃娃家、超市、醫(yī)院等區(qū)域玩，而數(shù)學(xué)區(qū)域無(wú)人理睬的現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)區(qū)域如何有效投放區(qū)域材料成了困惑，針對(duì)以上問(wèn)題，可采取以下解決辦法。

年齡小的幼兒思維具體形象，注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少。為他們投放的操作材料應(yīng)形象具體，游戲性強(qiáng)，適合獨(dú)立操作，如在“布娃娃來(lái)睡覺(jué)”游戲區(qū)，可投放大、小不同的娃娃和相應(yīng)的大小不同的床，讓幼兒在模仿哄娃娃睡覺(jué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)及按大小排序。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的理解力、自控力不斷提高，合作意識(shí)增強(qiáng)，應(yīng)適時(shí)地投放合作和競(jìng)賽的材料。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自發(fā)性游戲，所以投放的材料應(yīng)當(dāng)是游戲性材料，有效地投放操作材料，更能引發(fā)幼兒自主探索，促進(jìn)幼兒動(dòng)作和智力的發(fā)展。

四、準(zhǔn)確有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)。因此，區(qū)域游戲尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒的個(gè)性發(fā)展和幼兒間相互交往的需要，這就要求教師要有靈活應(yīng)變的能力，抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)幼兒。

例如：在超市游戲中，洋洋擔(dān)任超市導(dǎo)購(gòu)員的工作，可他不知道怎樣接待顧客，總是跟在顧客身后，教師就以客人的身份介入游戲，“導(dǎo)購(gòu)員，能幫我找一下牛肉干在哪里嗎？”。洋洋一聽(tīng)連忙領(lǐng)著老師到貨架旁，很熱情地介紹起各種口味的牛肉干，忙得不亦樂(lè)乎，老師及時(shí)對(duì)洋洋的熱情、認(rèn)真給予鼓勵(lì)，洋洋越聽(tīng)越開(kāi)心，當(dāng)顧客再次光臨時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)迎上去問(wèn)候“歡迎光臨”。

高水平游戲的標(biāo)志是：即使存在異議也不會(huì)出現(xiàn)行為問(wèn)題，兒童會(huì)通過(guò)協(xié)商和妥協(xié)解決爭(zhēng)議，協(xié)商的過(guò)程通常時(shí)間較短，但能達(dá)成一致。如：在玩乘車(chē)游戲中，一名小朋友乘車(chē)沒(méi)買(mǎi)票，被司機(jī)查到，小朋友卻說(shuō)“咱倆是好朋友就不用買(mǎi)票了”，司機(jī)想想說(shuō)“好吧”，這時(shí)，旁邊的小乘客們紛紛爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，有的指責(zé)這種行為不對(duì)，是好朋友也要買(mǎi)票；一個(gè)“小乘客”激動(dòng)地說(shuō)“乘車(chē)是有規(guī)則的，上車(chē)就要買(mǎi)票，這條規(guī)則人人都要遵守”。他們經(jīng)過(guò)商討，認(rèn)為一定要買(mǎi)票。在游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的想象不受限制地變換各種玩法，使愿望得以滿(mǎn)足，興趣得以提高，個(gè)性得到充分發(fā)展。

幼兒生活離不開(kāi)游戲，教師的介入要根據(jù)不同幼兒、不同情境，根據(jù)觀察到的具體情況進(jìn)行。讓幼兒快樂(lè)地游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展，在游戲中茁壯成長(zhǎng)。