多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃瑛榮

[摘要]化學(xué)是初中學(xué)習(xí)中較難的學(xué)科，由于化學(xué)知識(shí)枯燥難懂，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦，降低了課堂的學(xué)習(xí)效果。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，讓化學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了由手寫板書向視頻的轉(zhuǎn)變，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著不可替代的作用。

[關(guān)鍵詞]多媒體 初中化學(xué) 學(xué)習(xí)效率

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0091

化學(xué)知識(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)能有效幫助其對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和物質(zhì)產(chǎn)生正確客觀的認(rèn)識(shí)。但是由于化學(xué)知識(shí)非常抽象，并且內(nèi)容講解起來(lái)很枯燥，學(xué)生容易厭倦。作為新時(shí)代下的初中化學(xué)教師，應(yīng)立足于新課改，將多媒體技術(shù)引入化學(xué)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、巧設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)知識(shí)是高中化學(xué)學(xué)科的敲門磚，主要日的是初步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和化學(xué)素養(yǎng)。我在課堂上引入了多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，感受化學(xué)就在我們身邊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《氧氣》一課，本課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)的活潑性，進(jìn)而了解氧氣極易和多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的知識(shí)。氧化反應(yīng)是一個(gè)緩慢又抽象的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接受這些知識(shí)具有一定的難度。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在多媒體教學(xué)中設(shè)定了情境導(dǎo)入，選取了幾張與生活相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜猜看，哪些圖片中的化學(xué)反應(yīng)是氧化反應(yīng)。學(xué)生對(duì)食物的變質(zhì)很快就猜出了是氧化反應(yīng)，但是對(duì)其他的圖片卻表示猜不出來(lái)。我趁熱打鐵：同學(xué)們，化學(xué)知識(shí)是很廣泛的，我們不能做井底之蛙，只滿足于了解眼前的知識(shí)，要讓自己的視野更廣泛。下面讓我們來(lái)了解更多的氧化反應(yīng)知識(shí)。

多媒體教學(xué)法的導(dǎo)入，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的化學(xué)世界，這是對(duì)新課改精神的最好體現(xiàn)。

二、原理演示，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)

化學(xué)知識(shí)的枯燥性和復(fù)雜性讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼感，使學(xué)生厭倦化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，化學(xué)知識(shí)的抽象性，使學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的充分認(rèn)識(shí)，這增加了教師對(duì)化學(xué)知識(shí)的講解難度，影響學(xué)生的聽課效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在備課時(shí)合理設(shè)置多媒體內(nèi)容，將一些化學(xué)的基本原理直觀地展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，有效地減小了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。

例如，人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《原子》一課，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)了解原子的大小，并了解原子的結(jié)構(gòu)組成。該內(nèi)容是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，怎樣讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)并記住原子的相關(guān)知識(shí)，是本節(jié)課的教學(xué)日標(biāo)。單純地進(jìn)行講解，往往會(huì)讓學(xué)生一知半解，而使用多媒體播放原子的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)微觀世界，加深對(duì)原子知識(shí)的印象和理解。

多媒體技術(shù)能讓很多無(wú)法表達(dá)的知識(shí)更直觀地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)起到了不可替代的作用。直觀的視頻強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了化學(xué)知識(shí)的神秘之美。

三、實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)，拓寬學(xué)生想象空間

實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能有效提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解.強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。但是受到現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，再加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致很多境實(shí)驗(yàn)不能順利開展，只能通過(guò)教師的講解或者圖片介紹，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有所了解。這增加了化學(xué)知識(shí)的枯燥性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問(wèn)題，我在講課時(shí)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻導(dǎo)人多媒體課件中，讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作視頻.加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，人教版初中化學(xué)《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》一課，本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解和分析中和反應(yīng)。本課的學(xué)習(xí)需要實(shí)驗(yàn)操作的支持，才能讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。我在播放多媒體課件前先提問(wèn)：“酸和堿會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)視頻學(xué)生了解了酸堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)的展示，彌補(bǔ)了學(xué)生不能操作實(shí)驗(yàn)的缺憾，讓學(xué)生由文字知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為視覺(jué)的記憶.提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用視頻，有效提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)度?？萍嫉陌l(fā)展為教育提供了便捷，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供了便利。

四、小結(jié)

總之，作為新課改下的初中化學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中多思考，不能固守傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，要在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生的思維為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的新生代而努力。