新課標(biāo)理念下初中“浮力”教學(xué)淺探

鄒桂東

[摘要]“浮力”是中考考查的重點(diǎn)，在生活中的應(yīng)用也極為廣泛，是初中物理教學(xué)中的重要模塊。在新課標(biāo)理念下，初中物理的教學(xué)理念、方法、手段等都發(fā)生了重大變革。文章探討了運(yùn)用新課標(biāo)理念設(shè)計(jì)“浮力”的教學(xué)過(guò)程。

[關(guān)鍵詞]初中物理 浮力 教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0067

一、新課導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入

利用多媒體，給學(xué)生播放萬(wàn)噸巨輪在海上航行的畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)“浮力”的興趣。

2.問(wèn)題導(dǎo)入

【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面中的游輪.為什么輪船可以在大海上自由航行而不沉沒(méi)？

【學(xué)生思考】是浮力的作用。

【教師提問(wèn)】那么浮力是如何產(chǎn)生的呢？如此巨大的輪船，需要多大的浮力才能托起它呢？這個(gè)浮力又如何測(cè)量和計(jì)算呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們與我一起探索這一秘密。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)輪船航行的畫面和問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物人手，引入“浮力”的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)；通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“浮力”的興趣，引發(fā)學(xué)生思考。

二、新課講解

1.探究浮力概念

【實(shí)驗(yàn)探究】展示本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)器具：量筒、清水、乒乓球、石塊、彈簧測(cè)力計(jì)、空瓶、水桶和燒杯等。

【教師提問(wèn)】現(xiàn)在我將這個(gè)乒乓球投入到這個(gè)空量筒當(dāng)中，誰(shuí)能想辦法，不傾倒量筒，也不用鑷子類工具，把它取出來(lái)？

【學(xué)生討論】學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：可以往量筒里注入足夠的水，讓乒乓球浮上來(lái)。

【教師提問(wèn)】大家做得很好，那么現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)將浮上來(lái)的乒乓球再用手按到水中，感受一下手上是否有壓力？而乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡又如何？

【學(xué)生思考】學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和思考后，得出結(jié)論：手有壓力，而且乒乓被壓下去后，最終又浮上來(lái)。

【教師提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)感受到的這個(gè)力是什么力？它的方向如何？這與我們所學(xué)的“浮力”有什么關(guān)系？

【學(xué)生思考】學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考得出結(jié)論：手上感到的力就是浮力，是向上的。

【總結(jié)引導(dǎo)】根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)浮力的概念及方向。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得物理知識(shí)；通過(guò)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和勤于思考的精神；通過(guò)交流探討，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)。

2.探究浮力測(cè)量

【演示探究】教師在彈簧測(cè)力計(jì)下方墜上石塊，記錄測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；再將石塊放入水中，記錄再次測(cè)量的讀數(shù)。讓學(xué)生觀察教師的演示結(jié)果，探究浮力測(cè)量方法。

【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們觀察兩次彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，是否出現(xiàn)了差異？產(chǎn)生這個(gè)差異的原因是什么？

【學(xué)生討論】學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：浮力就是兩次測(cè)力計(jì)讀數(shù)之差。

【總結(jié)引導(dǎo)】通過(guò)大家的總結(jié)，我們可以得出浮力測(cè)量的公式：F浮=GF。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，并在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下探索解決物理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)精神。

3.探究影響浮力的因素

【游戲探究】假設(shè)今天我們舉行一場(chǎng)“龍舟比賽”，請(qǐng)同學(xué)們用彩泥做船，砂石做貨物，看哪組承載的貨物最多？并評(píng)選出優(yōu)勝小組。

【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們互相觀察各組船只特點(diǎn)，為什么有的船承載的貨物多，有的船承載的貨物少？

【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)同學(xué)們將手中的空瓶慢慢按入水桶，并體驗(yàn)這一過(guò)程中各實(shí)驗(yàn)元素的變化。

【教師提問(wèn)】請(qǐng)大家回想一下剛才實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，浮力大小、水位高低、空瓶沒(méi)入水中的體積大小等是否都發(fā)生了變化？說(shuō)明什么問(wèn)題？

【學(xué)生討論】教師要求學(xué)生將剛才游戲和實(shí)驗(yàn)中獲得的體驗(yàn)進(jìn)行分享和討論，總結(jié)影響浮力的因素，并形成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，交給老師。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)游戲探究和實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)“浮力”研究的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、課外延伸

請(qǐng)同學(xué)們回家嘗試將做菜用的生雞蛋放到水中，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生；然后，逐漸往水中添加食鹽，并輕輕攪拌使之溶解，觀察又有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

本節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為原則，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式構(gòu)建探究型課堂，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴和動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)“浮力”知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的提升。