試談物理例習(xí)題的選擇與教學(xué)

王輝軍

[摘要]初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念和規(guī)律的形成都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的靈魂。但許多教師在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)卻容易忽略例習(xí)題的教學(xué)。其實(shí)，在物理教學(xué)中.例習(xí)題教學(xué)對(duì)學(xué)生正確理解物理概念和掌握物理規(guī)律有極其重要的作用。

[關(guān)鍵詞]例習(xí)題 選擇 教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0065

例題是教材的重要組成部分，它明確地反映了教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，給學(xué)生起到如何應(yīng)用知識(shí)的示范、啟發(fā)和以點(diǎn)帶面的作用。通過(guò)解題可以加深鞏固和擴(kuò)大學(xué)生對(duì)物理基本概念和基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中除了課本上的例題外，教師往往需補(bǔ)充一些習(xí)題，作為例題講解，以求對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。

一、關(guān)于例習(xí)題的選配

1.例習(xí)題應(yīng)注重基本概念的理解，基本規(guī)律的運(yùn)用

從例習(xí)題內(nèi)容講，一般應(yīng)選擇有利于加深理解基本概念的含義，掌握物理規(guī)律本質(zhì)方面的習(xí)題。因物理概念集中反映了物理現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)屬性，是物理學(xué)的基礎(chǔ)和精髓。對(duì)物理學(xué)中的許多基本概念和規(guī)律，學(xué)生的理解往往停留在字面上，難以深入透徹地理解，如果能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生解答一些相關(guān)習(xí)題，他們就會(huì)綜合自己已有的知識(shí)，尋找各個(gè)概念和規(guī)律間的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而了解這些概念規(guī)律的內(nèi)涵、外延及應(yīng)用條件，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

2.所選例題要切合學(xué)生的實(shí)際與知識(shí)能力上的分層要求

從例習(xí)題的難易程度講，應(yīng)使例習(xí)題盡可能適合該班學(xué)生的實(shí)際水平，尤其是基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生，一般不應(yīng)選偏題、怪題、難題作為練習(xí)題，以免挫傷大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生物理抽象難學(xué)的畏懼心理。

從例習(xí)題的知識(shí)層次看，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)情.讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的教學(xué)日標(biāo)。應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由局部到整體的原則，按程度不斷加深、拓寬練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解系統(tǒng)化。從簡(jiǎn)單的帶有模仿性的題到具有一定綜合性的較靈活的題，進(jìn)而擴(kuò)展到訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的題。

3.例習(xí)題應(yīng)加強(qiáng)新、舊知識(shí)間的聯(lián)系

從每個(gè)例習(xí)題包含的知識(shí)點(diǎn)講，要盡可能做到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí).搞清新知識(shí)與舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，新知識(shí)是怎樣在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而新知識(shí)的提出又具有什么新的意義，使學(xué)生既加深對(duì)舊知識(shí)的理解掌握，又能運(yùn)用新知識(shí)。

二、關(guān)于例習(xí)題的教學(xué)

選擇和配置好例習(xí)題后，要通過(guò)例習(xí)題的教學(xué)，讓學(xué)生理解掌握例習(xí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)和解題的方法、技巧，并能進(jìn)行知識(shí)的“遷移和發(fā)展”，達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高整體素質(zhì)的日的。為此，在例習(xí)題的教學(xué)上應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)。

1.示范性

例習(xí)題教學(xué)要有示范性，要讓學(xué)生遵循或模仿的最基本的解題思路、方法、技巧和表達(dá)格式，它對(duì)初中生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。問(wèn)答題是初中物理習(xí)題教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，要通過(guò)典型的例習(xí)題示范教學(xué)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用分析法、比較法、推理法等方法解答相關(guān)問(wèn)題，從而掌握一般的解題思路和答題步驟。例如初二物理課本中的一道練習(xí)題：游泳時(shí)，人用手和腳向后劃水，人就前進(jìn)，這是為什么？大致可按解題的“前置條件、理論依據(jù)、結(jié)論”三部分進(jìn)行。前置條件：人的手和腳對(duì)水有一個(gè)向后的作用力；理論依據(jù)：力的作用是相互的；結(jié)論：水也給人一個(gè)向前的作用力，使人前進(jìn)。

2.啟發(fā)性

例習(xí)題的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)和潛在能力的發(fā)展水平出發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地尋找大大小小問(wèn)題所涉及知識(shí)的連接點(diǎn)，探尋問(wèn)題的切入點(diǎn)、突破口，注意研究和選擇恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)，盡量激發(fā)學(xué)生的興趣.使學(xué)生積極參與解題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，弄清所給物理問(wèn)題中的概念、過(guò)程和情景，找出其中起主要作用的因素和有關(guān)條件。

J.例習(xí)題的講解應(yīng)注重過(guò)程分析

解答例習(xí)題的目的是對(duì)已學(xué)的物理概念、規(guī)律等知識(shí)的應(yīng)用，而應(yīng)用又是深化理解知識(shí)的過(guò)程。因此，解答練習(xí)題不要只重結(jié)果，重點(diǎn)應(yīng)放在分析問(wèn)題的過(guò)程上，注意溝通縱橫聯(lián)系，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

4.例習(xí)題的講解要注重綜合變通性

對(duì)于各種不同類(lèi)型的題日可按知識(shí)分類(lèi)，或按解題方法歸類(lèi)。因?yàn)橥恢R(shí)點(diǎn)的考查，可以從不同的角度命出各種類(lèi)型的習(xí)題，各種習(xí)題間又存在著相互聯(lián)系的解題規(guī)律。在分析講解例習(xí)題的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮例習(xí)題的以點(diǎn)帶面的作用，有日的地在母題的基礎(chǔ)上縱橫拓延.利用常規(guī)題中的“一題多變”、“一題多問(wèn)”、“一題多解”或“多題一解”，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解運(yùn)用。要讓學(xué)生通過(guò)解題得到滿(mǎn)足，獲得樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力、分析解剖能力。