初中物理預(yù)習(xí)題的設(shè)置

吳寶軍

[摘要]在物理課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)雖然在課前，但其重要作用不容忽視。有效設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題，能夠順利啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生率先進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，必定能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師要從不同角度介入，提高預(yù)習(xí)題的覆蓋面和實(shí)踐性，提升預(yù)習(xí)題的針對性和有效性。

[關(guān)鍵詞]初中物理 預(yù)習(xí)題 設(shè)置

[中圖分類號] G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2016）02-0064

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，初中物理課堂教學(xué)也是如此，教師提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主展開預(yù)習(xí)操作，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，也可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生物理素質(zhì)和能力。

一、多元設(shè)計(jì)，提升預(yù)習(xí)題覆蓋面

新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)，教師重視課前預(yù)習(xí)符合新課改精神。初中學(xué)生大都有一定自主學(xué)習(xí)能力。教師要針對大數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，盡量提升預(yù)習(xí)題日的覆蓋面。物理知識比較抽象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定難度，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題日時(shí)，要照顧學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，降低預(yù)習(xí)任務(wù)的難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步接近問題核心。教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題日不能操之過急，預(yù)習(xí)題量不宜過大。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以給出一些合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《歐姆定律》時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題目：①什么是電壓？什么是電流？什么是電阻？②自由閱讀文本，利用多種方式推演電阻、電流、電壓之間的關(guān)系。③根據(jù)教材提示，弄清驗(yàn)證歐姆定律實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)題日。第一個(gè)是基礎(chǔ)知識檢查，讓學(xué)生回顧前面概念內(nèi)涵，學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)幾乎沒有什么難度。第二個(gè)題日有些難度，讓學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，推演電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，這些內(nèi)容具有廣泛性，涉及區(qū)域較大，對前面學(xué)習(xí)認(rèn)知有一定重復(fù)，對本節(jié)內(nèi)容也有涉及，體現(xiàn)出認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性。第三個(gè)問題屬于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)所需材料，這個(gè)任務(wù)并沒有太大的難度，只是讓學(xué)生對本節(jié)實(shí)驗(yàn)有一定認(rèn)識，為介入實(shí)驗(yàn)操作做準(zhǔn)備。教師多元設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題日，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維，為課堂教學(xué)順利展開創(chuàng)造良好條件。

二、體現(xiàn)差異，凸顯預(yù)習(xí)題的針對性

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)悟性等方面都存在差異，教師要對學(xué)生學(xué)情有深入了解，理清不同群體學(xué)生物理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類，為分層教學(xué)做好準(zhǔn)備。教師不能公開將學(xué)生分成三六九等，但可以白行掌握學(xué)生不同群體分類，要針對不同群體學(xué)生實(shí)際需求、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓不同群體學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步和發(fā)展。教師要特別關(guān)注物理學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生群體，照顧他們的學(xué)習(xí)興趣，給出適宜的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓這些學(xué)生也能夠體驗(yàn)成功，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)《電能》時(shí)，教師設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)：①電能的單位用什么表示？②你能看懂家里的電度表嗎？說說電度表面板數(shù)據(jù)的意義。③能量存在方式有哪些？能量可以相互轉(zhuǎn)化嗎？舉例說明，講給同桌聽。教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題日內(nèi)容不多，難度也是不很大，絕大多數(shù)學(xué)生都可以順利完成。第一個(gè)題日為概念解讀，教材上有明確答案，日的是讓學(xué)生熟悉其特征內(nèi)涵。第二個(gè)題日，是一個(gè)實(shí)用性生活題日，以家庭電度表為載體，認(rèn)識電能的測量方式。學(xué)生對這樣的問題容易忽視，展開集體討論之后，也能順利解決。最后一個(gè)問題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并與同桌展開互動，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生解決這些題目沒有太大難度，特別是后進(jìn)生也都能夠在同學(xué)幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、注重實(shí)踐，增強(qiáng)預(yù)習(xí)題的操作性

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題時(shí).要關(guān)注實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)分為兩類：一類需要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行操作，要借助眾多專業(yè)實(shí)驗(yàn)器具才能進(jìn)行；一類是常識性小實(shí)驗(yàn)，通過生活經(jīng)驗(yàn)并利用生活中的物品就可以自己完成。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要將這部分實(shí)驗(yàn)任務(wù)推到預(yù)習(xí)題目中，學(xué)生在課前展開豐富多彩的物理小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，還可以有效提升學(xué)生的物理感知能力，豐富物理常識，提升物理學(xué)習(xí)效度，為打造高效物理課堂奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《電功率》時(shí)，教師設(shè)計(jì)課前實(shí)驗(yàn)題目。將下列器材：開關(guān)、導(dǎo)線、電源、電壓表、電流表、滑動變阻器以及標(biāo)有“220V 11W”，“220V 22W”的燈泡各一只，按照串聯(lián)形式連接到220 V電路中，并計(jì)算燈泡的實(shí)際功率。教師給出提示：電壓用電壓表測量，電流用電流表測量，電功率公式在教材中尋找。學(xué)生很快就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作之中.并且如愿獲得正確結(jié)果。教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作比較簡單，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課之前幾分鐘就可以完成。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生獲得深刻認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，需要對整個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，課前預(yù)習(xí)的重要性毋庸置疑，但教師對此執(zhí)行力度常常不到位，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)成為虛設(shè)。物理課堂教學(xué)預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容.教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方調(diào)研。這樣才能找準(zhǔn)學(xué)生思維的對接點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合度更高的預(yù)習(xí)題目，為課堂教學(xué)順利展開提供重要支撐。