新課程理念下高中生物學(xué)教學(xué)策略

霍文莉

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)得以全面的貫徹實(shí)施。雖然高中生物教學(xué)在新課標(biāo)的背景下取得了一定的成績，但是還是有很多的地方需要完善。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改的基本要求，同樣也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必須條件。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；策略

新課標(biāo)提出了四大課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。該理念強(qiáng)調(diào)在對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握基礎(chǔ)上，不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究性學(xué)習(xí)，這對國家的興盛、社會的進(jìn)步和個人的終身發(fā)展都具有重要意義。鑒于此，高中生物老師要適應(yīng)新課改要求，及時調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)策略，以適應(yīng)生物科學(xué)的發(fā)展和社會的需求。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動力。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。如上課可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些有些生物學(xué)家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生強(qiáng)烈的釋疑解惑的欲望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實(shí)就是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考、深入探究、綜合分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理，運(yùn)用已有的知識去獲得新知識的過程。這對增長學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要作用，是教師的分析與講解所無法替代的。先要引導(dǎo)學(xué)生針對課堂講解要點(diǎn)提出問題，這充分說明他們認(rèn)真觀察、思考和分析了。接下來的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生釋疑了。有人認(rèn)為，教師釋疑時要力求講“全面、透徹、詳細(xì)”，使學(xué)生心知肚明。長期堅(jiān)持這樣的以興趣激發(fā)疑問，再巧妙地解釋疑問的教學(xué)方式和訓(xùn)練，一定會強(qiáng)化和提高學(xué)生的探究思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、信息技術(shù)輔助生物教學(xué)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)手段，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的興起而擯棄傳統(tǒng)媒體，因?yàn)橛行┙虒W(xué)問題仍然適合采用傳統(tǒng)媒體解決。例如“植物的蒸騰作用”這一內(nèi)容，可用計(jì)算機(jī)模擬植物體內(nèi)蒸騰作用發(fā)生的過程，但要使學(xué)生直觀地感受蒸騰作用產(chǎn)生的現(xiàn)象，還是應(yīng)該由學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣才能促進(jìn)學(xué)生觀察能力，思維能力及獨(dú)立工作能力的發(fā)展，這是一般信息技術(shù)不能替代的，所以信息技術(shù)的使用不能削弱甚至完全替代了傳統(tǒng)媒體，我們應(yīng)使多種教學(xué)媒體相結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。另外，還可利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善傳授式教學(xué)和接受式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)既應(yīng)用于教師的教，又能應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)，并開發(fā)出更有效的運(yùn)用形式。

信息技術(shù)與生物教學(xué)整合使信息技術(shù)以一種智能化的教學(xué)的平臺出現(xiàn)，真正地實(shí)現(xiàn)個別化的教學(xué)，真正地成為學(xué)習(xí)的認(rèn)知和思維工具。信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合在教學(xué)過程中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②便于突破教學(xué)難點(diǎn)。一些教學(xué)難點(diǎn)若采用信息技術(shù)制成多媒體課件，進(jìn)行動態(tài)的演示，學(xué)生便可非常直觀的看到生物變化過程，細(xì)胞脈絡(luò)的具體分布，物質(zhì)的交換過程等，再配合小組的討論和教師適當(dāng)精辟的講解，學(xué)生就會輕而易舉的理解和掌握。③創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境?，F(xiàn)在的教學(xué)軟件不乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件，在明確實(shí)驗(yàn)規(guī)律和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯伦冎v實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)，這樣一來學(xué)生的興趣將會被很好地激發(fā)，他們的思維將會被很好地開發(fā)，而他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：既掌握了實(shí)驗(yàn)原理，又熟悉了實(shí)驗(yàn)過程，更重要的是他們還會發(fā)明一些很好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

三、高中生物課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

1.要提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性

生物課堂教學(xué)與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合首先必須遵循是否能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性這一原則，新課改的要求是發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此在整合生物課堂教學(xué)與生活實(shí)踐時必須以學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上主觀能動性的發(fā)揮是學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的保證，因此高中生物教師應(yīng)確保在整合生活實(shí)踐與課堂教學(xué)時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系實(shí)際

根據(jù)高中生物課程新課標(biāo)的要求，要注重學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與理解生物學(xué)核心概念，因此在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把高中生物課程中的核心知識通過與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。如在講授《細(xì)胞癌變》一節(jié)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么醫(yī)院放射科的醫(yī)生常要在衣服外穿上皮制的圍裙？它的目的是什么？醫(yī)生怎樣斷定患者患上癌癥的？是不是有變形細(xì)胞就可以？還要看什么？醫(yī)生是怎樣篩選和培養(yǎng)癌細(xì)胞的等，從而有效的將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，既解決了實(shí)際問題又學(xué)到了知識，從而使知識向能力遷移。

3.培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力

生物是一門注重實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)科，要求學(xué)生具有一定的動手能力和勇于探索創(chuàng)新的精神，高中生物教師在整合生物課堂教學(xué)與生活實(shí)踐時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，教師一定要讓學(xué)生親手進(jìn)行操作或觀察，讓其在操作與觀察中增強(qiáng)自己的動手能力與提高自己對生物的興趣，還要鼓勵學(xué)生勇于提出自己的看法，培養(yǎng)他們對于科研的積極探索精神。

總之，我們要在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成內(nèi)在需求，從根本上發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師應(yīng)積極地營造民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自主地鉆研，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué)）