淺談新課程背景下初中化學教學方法

摘 要：新一輪課程改革著眼于促進學生的自主個性發(fā)展，立足于面向生活、面向?qū)W生的主題，重視激發(fā)學生的學習興趣，走近生活，讓學生在實踐活動中主動地學習，全面掌握初中化學基本技能，迅速提高運用知識、解答問題的能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中化學；教學方法

義務(wù)教育階段的化學課程，強調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學生運用所學知識和科學方法分析和解決化學問題的能力。新課程改革倡導以學生為主體，采取自主、合作、探究的教學方式，讓學生真正體驗到學習化學的樂趣，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提升學生的綜合素養(yǎng)。我認為新課程理念下的初中化學教學應(yīng)該根據(jù)學生實際，采取符合新課改理念教學方法和手段，激發(fā)學生學習化學的積極性。

一、上好第一堂課

眾所周知“良好的開端是成功的一半”，化學的開篇課“化學使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗。我覺得充分利用化學實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，將學生帶入神奇的化學世界中，可喚起他們強烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學習化學的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學世界。現(xiàn)在的學生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)信息等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學情緒比較嚴重，尤其是初中學生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學生的興趣，學生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學習。學生在無意注意的狀態(tài)下被動的學習，學習效果必定是大打折扣的。所以，在教學中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發(fā)學生的學習的興趣，調(diào)動其學習化學的積極性。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，把課堂還給學生

新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)以及學生的主體地位，盡量多給學生以時間和空間，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)——合作探究”，學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。例如，在“愛護水資源”這一課題的教學設(shè)計中，我考慮學生對水污染這一內(nèi)容較熟悉，但對水資源的缺乏體會不深，為此我設(shè)計了自主學習的課題：給全校師生的倡議書：節(jié)約每一滴水。而對水資源短缺則用多媒體進行。在開展這些活動的同時，教給學生方法，而課堂則變?yōu)閷W生討論、交流的場所，教師及時點評和鼓勵，為學生提供展示平臺，重在服務(wù)。在活動中學生學會了自主、合作探究的學習方法，變“要我學”為“我要學”把學習變成一種自覺自愿的行動和內(nèi)心的一種需要，使學生成為真正的主人。

三、改變教學方式，調(diào)動學生的學習興趣和積極性

針對不同的教學時間、不同的學習內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)適當?shù)母淖兘虒W方式。例如：下午第一節(jié)課，在學習新知識前，可以組織進行小型的知識競賽，如書寫化學方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復分解反應(yīng)，學生輪流上臺，臺下的同學給其他組的同學找毛病，補充完整，然后評選出表現(xiàn)出色的同學。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復習了舊知識，而且為學習新知識做好了鋪墊，使學習活動成了富有生命力的活動。

根據(jù)少年心理特點和教材的編著風格以及新標準理念，運用興趣化教學策略調(diào)動學生學習化學的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是極為重要的。培養(yǎng)學生學習化學的興趣主要從以下幾個方面入手：①引導學生認識化學學習的價值觀興趣?？赏ㄟ^化學對人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻以及它在現(xiàn)代社會和未來社會中的地位和作用，使學生體會到化學知識的重要性，讓學生認識到學習的價值，樂于學習。②創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學生興趣。充分挖掘、創(chuàng)造性加工教材，適時地創(chuàng)設(shè)問題化情境，通過設(shè)疑引發(fā)學生興趣，經(jīng)過討論分析取得認識的成功，使學生在體驗成功喜悅中增強自已的學習興趣。③體驗科學發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學習興趣。以化學實驗的探究性、新奇性、參與性和化學實驗可視性來激發(fā)學生的學習興趣。④引導學生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的興趣。通過制作教具、模型，開展化學課外實驗，成立化學興趣小組，進行化學競賽，辦化學墻報，舉辦化學展覽會等，讓學生感到所學知識有理有趣，樂于學習。

四、教學中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境

化學與我們的生活、生產(chǎn)以及社會發(fā)展密切相關(guān)。教學中注意密切聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗和生活實際，讓學生感到學習化學是十分有用的，從而積極主動的去學習。例如，在上第一堂課的時候，我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物。像光纖的發(fā)明聯(lián)系電話的使用；冷凍劑的發(fā)明與更新聯(lián)系冰箱、冰柜、空調(diào)；彩色膠片的發(fā)明聯(lián)系照相及電影、電視；塑料聯(lián)系許多家庭用具；卡介苗、青霉素的發(fā)明聯(lián)系人們對疾病的治療和預(yù)防等；在介紹物質(zhì)鑒別方法的時候，可以聯(lián)系到廚房里的糖、酒、醋等；介紹酸堿鹽時，聯(lián)系胃酸病人的用藥問題、化學肥料的合理使用；在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時，讓學生聯(lián)系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因等等，多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大學生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

五、著重培養(yǎng)學生的能力

重視化學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力。新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。當今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學與其他學科的聯(lián)系，多學科的協(xié)同努力。化學與物理、生物、地理等學科有很多的聯(lián)系，在教學中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計一些跨學科的學習課題，使學生在已有各學科的基礎(chǔ)上，對問題的認識盡可能全面，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在新課程的教學中，應(yīng)真正領(lǐng)會課改的理念，并在教學實踐中貫徹好這些理念，啟發(fā)更多的同行去研究初中化學的先進的教學方法，讓我們共同為改進初中化學課堂教學方法，激發(fā)學生興趣，提高學生學習積極性，提高化學課堂教學效率，提高學生綜合能力而不懈努力。

作者簡介：

趙增新（1983年—）男，漢族，甘肅省臨洮縣人；甘肅省臨洮縣站灘初級中學教師，本科學歷，研究方向：初中化學教學。

（作者單位：甘肅省臨洮縣站灘初級中學）