實(shí)施“青藍(lán)工程” 促進(jìn)教師專業(yè)成長

王浩

按照教育名校培育計(jì)劃，我校把培養(yǎng)名師作為著力打造的五個(gè)文化名片之首，實(shí)施“青藍(lán)工程”，力爭三至五年內(nèi)在各個(gè)學(xué)科形成具有較高專業(yè)思想、授課水平、教研能力、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，讓教育名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師占到一定比例。實(shí)施“青藍(lán)工程”，將有效發(fā)掘和利用校本資源，喚醒教師的專業(yè)精神和職業(yè)理想，變封閉狹隘的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為凝聚智慧、合作共享的教學(xué)研究活動(dòng)，有利于開發(fā)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、教師優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)隊(duì)教研工作實(shí)力。

一、建立合理的師徒關(guān)系結(jié)構(gòu)，形成共識(shí)

年輕教師從走上講臺(tái)到站穩(wěn)講臺(tái)，再到成為名師，這其中，需要自身努力之外，還需要在學(xué)科骨干教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷鍛煉，需要名師的扶持培養(yǎng)和指點(diǎn)迷津，這樣，他們?cè)诔砷L為名師的道路上就會(huì)少走彎路、岔路。每個(gè)學(xué)校都有一些具有深度教育思想、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的教育名師、學(xué)科帶頭人或骨干教師，他們是學(xué)校的精英，是學(xué)校追求卓越發(fā)展的動(dòng)力和源泉。實(shí)施“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的“傳、幫、帶”作用，讓他們肩負(fù)起帶動(dòng)和培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的職責(zé)。師徒密切合作，可以讓年輕教師盡快成長起來，壯大學(xué)校教學(xué)骨干力量，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)校人才資源優(yōu)勢(shì)，節(jié)約教育成本，做到知人善用、因人制宜。師徒雙方互勉互學(xué)、導(dǎo)學(xué)相長，在“青藍(lán)工程”實(shí)踐中建構(gòu)互相研討提高、共同成長進(jìn)步的融洽關(guān)系，感受教育事業(yè)帶來的快樂，體會(huì)同事之間的真情和友誼。“青藍(lán)工程”是校本教研和校園文化建設(shè)的核心力量，是形成教研風(fēng)氣和文化氛圍的重要因素。師徒關(guān)系的確定對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長具有決定作用，直接關(guān)系到活動(dòng)的效果和質(zhì)量，既要征求教師意愿，又要權(quán)衡各方因素，既要考慮在職業(yè)態(tài)度、文化修養(yǎng)、專業(yè)能力、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、性格志趣等方面的搭配，又要盡量堅(jiān)持專業(yè)、學(xué)科、年級(jí)一致，要讓“青藍(lán)”雙方在教研活動(dòng)中找到合適的職業(yè)伙伴，共同去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和價(jià)值追求。

二、合作共贏，捆綁評(píng)價(jià)

實(shí)施“青藍(lán)工程”要分階段有計(jì)劃，有長期遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期工作目標(biāo)，有組織保障和工作措施，師徒雙方要明確各自工作職責(zé)，師傅要樹立全方位指導(dǎo)的思想，對(duì)徒弟的師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育管理、教學(xué)常規(guī)等進(jìn)行指導(dǎo)，并關(guān)心徒弟的生活、學(xué)習(xí)和心理。要建立一套合作共贏、捆綁評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于他們?cè)诤献鹘萄兄兴龅呐腿〉玫某煽兘o予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們?cè)趯I(yè)成長道路上的工作熱情和自覺性。我校對(duì)“青藍(lán)工程”實(shí)施工作考核中，把雙方參與教研活動(dòng)的考核結(jié)果作為其年度考核和評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)，對(duì)積極參與“青藍(lán)工程”、教研水平明顯提高、教學(xué)能力明顯進(jìn)步、參加校級(jí)以上課堂講賽獲獎(jiǎng)的青方教師，給予師徒雙方同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。合作的力量是巨大的，這種捆綁評(píng)價(jià)不僅是既得利益的體現(xiàn)，更是對(duì)合作共贏的詮釋，超越了單純?cè)u(píng)價(jià)教師個(gè)人、盲目追求教學(xué)成績、造成惡性競爭的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠極大地激發(fā)教師內(nèi)部活力，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，具有一舉多得的優(yōu)點(diǎn)。

三、扎根校本教研，提高專業(yè)能力

實(shí)施“青藍(lán)工程”要根植于教學(xué)實(shí)踐，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為抓手，以校本教研為主要內(nèi)容，重點(diǎn)跟蹤指導(dǎo)青方教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，解決工作中遇到的實(shí)際問題。青方要堅(jiān)持和重視學(xué)習(xí)，積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富專業(yè)思想，掌握教學(xué)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，不斷發(fā)現(xiàn)并總結(jié)教學(xué)得失，在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”的過程中提高自己的專業(yè)化水平。安排“青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)日”，集中開展形式多樣的教研活動(dòng)。藍(lán)方教師要經(jīng)常查閱教案，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化備課方案;經(jīng)常走進(jìn)課堂，把脈教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、師生交流互動(dòng)、教學(xué)策略應(yīng)用、課堂組織能力、教材組織處理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等教學(xué)基本功，對(duì)教學(xué)機(jī)智、心理、語言、教態(tài)、板書等都做到嚴(yán)格要求、精雕細(xì)琢，緊抓每一個(gè)細(xì)小教學(xué)節(jié)點(diǎn)不放過，糾正每一個(gè)細(xì)微紕漏不松懈，通過經(jīng)常性聽課評(píng)課、說課磨課、觀課賽課活動(dòng)，幫助提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力和駕馭新課程的能力。從教學(xué)實(shí)踐具體問題出發(fā)，在藍(lán)方教師的指導(dǎo)和合作下，開展微型課題研究，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、信息交流等多種活動(dòng)方式，努力提高教育教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)師徒雙方向?qū)W習(xí)型、研究型、智慧型教師轉(zhuǎn)變。

四、搭建鍛煉平臺(tái)，打造名優(yōu)教師

環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。通過實(shí)施“青藍(lán)工程”，要給青年教師營造一個(gè)有利于成長成才的良好環(huán)境，采取“結(jié)對(duì)子、指路子、壓擔(dān)子、創(chuàng)牌子”的措施，開展教學(xué)論文征集、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、同課異構(gòu)、“三字一話”基本功達(dá)標(biāo)測試、青年教師教學(xué)技能大賽等一些教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，明確努力方向，堅(jiān)定專業(yè)發(fā)展信念。盡量給他們多提供一些外出學(xué)習(xí)交流和鍛煉成長的機(jī)會(huì)，每個(gè)年輕教師的心中都有一個(gè)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上面，他們可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造屬于自己的精彩?！扒嗨{(lán)工程”的實(shí)施，正是給他們搭建了一個(gè)合作探究、集中智慧、專業(yè)成長的平臺(tái)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提升。