提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略淺探

孟彩群

[摘要]初中數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的重要學(xué)科，為了有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注重增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，作為教師，應(yīng)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并積極探索提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 有效性 策略

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2016）1-0030

當(dāng)前，我國一些學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容龐雜、難度偏大、知識陳舊、實(shí)用性低等問題.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重提升學(xué)生的思維能力.但在實(shí)際教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸偏離了“以人為本”的素質(zhì)教育理念，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活白如地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，教學(xué)效率低下.那么，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？下面筆者談?wù)剮c(diǎn)做法.

一、深入剖析數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生常常會遇到難以理解的知識點(diǎn).在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師容易忽視數(shù)學(xué)概念的深化教學(xué).為了幫助學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，教師要注重?cái)?shù)學(xué)概念的形成過程、外延等的講解，深入剖析數(shù)學(xué)概念，并結(jié)合實(shí)例展開教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ).例如，在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，教師可將“同類項(xiàng)”的文字概念寫在黑板上，并以提問的方式解析當(dāng)中3個(gè)“相同”的具體意思.學(xué)生跟隨教師的提問，深入思考.這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的興趣就被激發(fā)出來.待學(xué)生思考后，教師以課堂游戲的形式開展口頭思維訓(xùn)練，即教師給出特定的單項(xiàng)式，讓學(xué)生找出對應(yīng)的同類項(xiàng).教師通過剖析數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生深入思考相關(guān)問題，然后結(jié)合實(shí)例開展思維訓(xùn)練，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會相關(guān)概念.

二、營造輕松、愉悅的課堂氛圍

課堂氛圍是指師生在課堂教學(xué)過程中通過情感的相互作用，構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映.輕松、愉悅的課堂氛圍可使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果.在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于利用周圍的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，快速地掌握數(shù)學(xué)知識.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主探索、學(xué)習(xí).此外，課堂氛圍的營造要符合學(xué)生的需求，教師可選取生活中的資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的根本目的.

三、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性，按照數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，開展生活化的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，促使學(xué)生學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)日標(biāo).因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中靈活處理數(shù)學(xué)問題.此外，教師對教學(xué)內(nèi)容的整合會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量.因此，合理選擇適宜的整合方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.例如，在教授幾何圖形的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將生活中的幾何圖形與數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)充滿生活氣息.這樣一來，學(xué)生通過日常積累的生活經(jīng)驗(yàn)，可以更好地理解幾何知識.此外，教師還可利用多媒體技術(shù)將幾何圖形形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能更加透徹地理解幾何知識.教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生更加明晰數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，并增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力.

四、巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，常忽視學(xué)生的個(gè)體差異.致使優(yōu)生吃不好，中等生吃不飽.后進(jìn)生吃不了.因此.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來整合教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題.一般來講，教師可按照學(xué)生的不同情況，將練習(xí)題分作選做類、必做類、加試類.這三類題分別對應(yīng)后進(jìn)生、中等生、優(yōu)生三個(gè)能力層次的學(xué)生.例如，教學(xué)“平方差公式”時(shí)，教師設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次的習(xí)題：（1）（x+y）（x-y），（x+2y）（x-2y）；（2）（3x-8y）（3x+8y），（3b+4a）（4a-3b）；（3）（m-4n）（-m-4n），（-a+b）（-b-a）.通過這種層次練習(xí)，后進(jìn)生可鞏固已學(xué)知識；中等生可得到更多的鍛煉機(jī)會；優(yōu)生可以發(fā)散思維，提高能力，從而促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生共同進(jìn)步.

日前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在許多問題，這些問題在一定程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師應(yīng)善于優(yōu)化教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，營造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.