淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用

韋希

[摘要]本文主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意的若干問(wèn)題，如課前教學(xué)視頻的制作和觀看，課堂自主合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)施、課堂中的成果交流和評(píng)價(jià)反饋.

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0026

何謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指教師在課前讓學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，教學(xué)視頻的結(jié)束階段教師留幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后在課堂上和學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的一種現(xiàn)代教學(xué)模式.這種教學(xué)模式主要依據(jù)于現(xiàn)代教育技術(shù)而實(shí)現(xiàn)，是新時(shí)期一種非常有效的教學(xué)模式.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，我獲取了很多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下.

一、課前教學(xué)視頻的制作和觀看

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中所運(yùn)用到的教學(xué)視頻，一部分來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放資源，如果在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放資源中無(wú)法尋找到合適的教學(xué)視頻，那么則需要數(shù)學(xué)教師自行制作.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在10分鐘左右較為適宜.而制作教學(xué)視頻對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師必須要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的教學(xué)視頻制作技術(shù).對(duì)不具備教學(xué)視頻制作技術(shù)的教師來(lái)說(shuō)，需要積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自身具備實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的能力.

為了能讓學(xué)生更好地觀看教學(xué)視頻，數(shù)學(xué)教師要靈活采取多種策略.如對(duì)家里有電腦和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，教師可將教學(xué)視頻傳送至某個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生及時(shí)觀看.對(duì)家里沒(méi)有電腦的學(xué)生，教師可將教學(xué)視頻刻錄成光盤(pán)，讓學(xué)生利用DVD影碟機(jī)在家觀看.除此之外，在教學(xué)視頻的后面，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后進(jìn)行思考和解決.如執(zhí)教《有理數(shù)》一課時(shí)，我在教學(xué)視頻后面布置了幾道這樣的作業(yè)讓學(xué)生完成：（1）亓清楚有理數(shù)的概念.并牢記下來(lái)；（2）如果|x-1|+（y+5）?=0，則x=_____，y=______隨著上述相關(guān)問(wèn)題的解決，學(xué)生也有效完成了教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)任務(wù).

二、課堂自主合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)施

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí).例如執(zhí)教《有理數(shù)》一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段我先讓學(xué)生呈現(xiàn)自己在教學(xué)視頻中解決問(wèn)題的答案，對(duì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中出錯(cuò)的學(xué)生，我要求他們進(jìn)行自主探究，尋找白己出錯(cuò)的具體原因，并有效改正錯(cuò)誤.做完這一切之后，我出示了幾道問(wèn)題讓學(xué)生合作探究解決：

（1）對(duì)有理數(shù)的意義進(jìn)行詮釋.自主選擇一些有理數(shù)，并將其進(jìn)行合理分類(lèi)；對(duì)o在有理數(shù)分類(lèi)中的作用進(jìn)行詮釋. （2）下列變形中錯(cuò)誤的是（）.

通過(guò)自主合作探究，學(xué)生了解和掌握了有理數(shù)的相關(guān)內(nèi)容.由于這些知識(shí)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自主合作探究所獲得的，因此知識(shí)停留在學(xué)生大腦中的時(shí)間會(huì)變得更加長(zhǎng)久.

三、課堂中的成果交流和評(píng)價(jià)反饋

經(jīng)過(guò)自主合作探究階段的學(xué)習(xí)后.讓學(xué)生以交流會(huì)或辯論的形式在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上展示學(xué)習(xí)成果，然后自由發(fā)表評(píng)論.這樣的做法在一定程度上節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間.

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)那些表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生或合作學(xué)習(xí)小組，我總是不厭其煩地對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng).對(duì)于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生或合作學(xué)習(xí)小組，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和鼓勵(lì)，除此之外，我還要求學(xué)生相互之間、組與組之間進(jìn)行評(píng)價(jià).讓學(xué)生的個(gè)體或合作學(xué)習(xí)小組對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

總而言之，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這就是翻轉(zhuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式確實(shí)是一種非常有效的教學(xué)模式，它的應(yīng)用讓初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)出了更多的主動(dòng)性，也讓課堂教學(xué)質(zhì)量變得更加有效.