淺談如何提高教師職業(yè)道德素質(zhì)

[摘要]教師職業(yè)道德素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用，對學(xué)生的成長成才有著深遠(yuǎn)的影響。那么面對部分教師職業(yè)道德缺失現(xiàn)象，如何在當(dāng)今社會(huì)條件下提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，值得我們深思。對此不論是教師個(gè)人還是全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)為提高全體教師職業(yè)道德素質(zhì)而努力。

[關(guān)鍵詞]教師職業(yè)道德；教育；提高；人才培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中除了專業(yè)技術(shù)外，教師職業(yè)道德也擔(dān)任非常重要的角色，例如教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，在潛移默化中都會(huì)對學(xué)生的成長成才產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。教師隊(duì)伍中大部分教師仍然是非常注重個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)的提高，注重個(gè)人的教師形象，但是隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，受各種壓力、誘惑，個(gè)人主義，拜金主義，享樂主義影響，一部分教師內(nèi)心缺失，違背職業(yè)道德，做出影響教師形象的事情，給教師隊(duì)伍帶了非常不利的影響。那么如何在當(dāng)今社會(huì)條件下提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，值得我們深思。

一、教師要增強(qiáng)自身責(zé)任感和使命感

教師是人類靈魂的偉大工程師，這句話不單單是一個(gè)口號，教師要把他作為一生的工作目標(biāo)來奮斗。教師的工作區(qū)別于其他工作，也許不經(jīng)意的一句話，一件事會(huì)改變一個(gè)人的一生。教書育人，對個(gè)人，對社會(huì)，對國家都有著深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。所以教師要增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，帶著敬畏的心情來做這份工作。

1.時(shí)刻謹(jǐn)記為人師表，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身能力和素質(zhì)。不論是專業(yè)知識教育，還是人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，在教學(xué)活動(dòng)中，師生的交流中都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)教師是知識淵博，講課幽默風(fēng)趣，還是知識匱乏，講課枯燥無味；勤奮認(rèn)真搞研，還是學(xué)術(shù)論文造假；是兩袖清風(fēng)一心為教育，還是貪圖金錢汲汲營營；是心胸開闊，厚德載物，還是偏執(zhí)極端；對學(xué)生產(chǎn)生的影響是截然相反的，在學(xué)生心目中的形象也是迥然不同的。

不斷提高自身教學(xué)水平和知識儲(chǔ)備，搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)的最新知識，不斷地豐富自己和充實(shí)自己，不要只是吃老本，只是講授課本上的東西。我們要讓學(xué)生了解課本外的知識，了解專業(yè)最前沿，只有自己能力提高了我們才能交給學(xué)生更多的東西。另外因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們就需要在有限的時(shí)間中把精華傳授給學(xué)生。課前一定要備好課，充分的利用課堂的時(shí)間，明確每一節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，課后做好作業(yè)批改和教學(xué)反思。

課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿[1]潛藏著豐富的道德因素。然而教師只有自身樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能教育學(xué)生，否則都是空談。所以教師要以馬克思主義武裝頭腦，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識，提高自身思想政治理論水平，注意自身的思想道德建設(shè)，讓自己成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，帶給學(xué)生知識和心靈雙重的教育。讓我們培養(yǎng)的學(xué)生成為社會(huì)主義事的建設(shè)者，成為社會(huì)正能量的傳播者，以自己淵博的知識和強(qiáng)大的人格魅力來吸引學(xué)生，教育學(xué)生。

2.是對學(xué)生充滿愛心。教師除了教育的職責(zé)以外，還有關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況。尤其是高校學(xué)生，由高中步入大學(xué)，會(huì)產(chǎn)生迷茫和不適應(yīng)。我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，對于迷茫沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和督促；對于人際關(guān)系障礙的學(xué)生，給予疏導(dǎo)和教育；對貧困的學(xué)生給予關(guān)心和幫助；對于戀愛問題的學(xué)生，給予愛情觀教育等等。只有學(xué)生解決了這些思想上的包袱以后，才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，才有利于學(xué)生的成長成才。因此教育除了教還有關(guān)愛，作為教師我們應(yīng)該像愛自己的孩子一樣，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

二、樹立先進(jìn)典型，重視模范作用

全國有千千萬萬的老師都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，為人才教育做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該讓更多的人知道他們，了解他們，學(xué)習(xí)他們。因此社會(huì)應(yīng)該深入挖掘典型，將那些正真全心全意為學(xué)生服務(wù)的好老師樹立為全國所有教師學(xué)習(xí)的模范。讓全國的教師看到自身和模范的差距，找到奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力，也讓全社會(huì)看到這些教師的貢獻(xiàn)和付出。

1.考察典型的條件很重要。只是單一的通過發(fā)了幾篇文章，申請了幾個(gè)課題，或者是根據(jù)職稱教齡來評定，或者是只把考察典型的目光放在各大名校是不科學(xué)的。評定條件應(yīng)該更靈活，更多樣性，應(yīng)該更看重的是教書育人，德才兼?zhèn)洹?/p>

例如有的教師不愿意上課，上課應(yīng)付，下課不與學(xué)生交流。但是自身科研能力很強(qiáng)，發(fā)了很多高質(zhì)量的文章，這也不是一個(gè)合格的老師，不能成為我們學(xué)習(xí)的模范。有的教師教齡很長，交了好多屆學(xué)生，桃李滿天下，但是跟不上時(shí)代的潮流，知識陳舊，不肯學(xué)習(xí)新知識，這也不能成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。也許有的老師不是就職名校，因?yàn)榈赜驅(qū)W校的原因，沒有那么厲害的科研成果，但是他在自己的崗位上不斷地努力著，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步著，全身心的為學(xué)生服務(wù)者，這就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。所以說，考察典型的標(biāo)準(zhǔn)很重要，應(yīng)該設(shè)計(jì)出更加合理人性化的標(biāo)準(zhǔn)來評定典型，讓我們的模范值得推敲，值得學(xué)習(xí)。

2.社會(huì)上加強(qiáng)對模范的宣傳力度和學(xué)習(xí)力度。模范的作用就是讓全社會(huì)來學(xué)習(xí)，因此樹立模范后一定要加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)力度，不要只是一陣風(fēng)吹過開一次學(xué)習(xí)會(huì)議就結(jié)束了，應(yīng)該在工作學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓模范的精神和事跡真正的影響的每一個(gè)人，應(yīng)該讓這種精神真正的在社會(huì)正能量的宣揚(yáng)中發(fā)會(huì)到自己的作用。讓模范作用在教師道德素質(zhì)教育中產(chǎn)生積極的影響。

三、提高教師待遇，保障教師利益

如今社會(huì)生存壓力大，房價(jià)不斷上漲，工資卻不大見長，全國教師普遍工資水平低，這就使得很多教師生活拮據(jù)，壓力大，除了工作教學(xué)以外，還要操心房子車子等問題。這也是導(dǎo)致一部分教師不能安心教學(xué)和貪圖利益的原因之一。

四、結(jié)束語

高校教師是培養(yǎng)人才的執(zhí)行者，高校教師綜合素質(zhì)和能力的高低直接影響教育的質(zhì)量[2]，為此，要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平。這既是教師自身的責(zé)任也是全社會(huì)的職責(zé)，從教師個(gè)人出發(fā)，從社會(huì)整體出發(fā)，共同努力，為提高教師道德素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為構(gòu)建和諧社會(huì)和推動(dòng)國家發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王騰.淺談如何提高教師職業(yè)道德素質(zhì)[J]中國教師.

[2]司馬遷.《史記》[M].2013.中華書局出版社.

作者簡介

程曉珊，女，1986年10月出生，濱州學(xué)院助教，從事學(xué)生思想政治教育工作。