“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校與家庭協(xié)同育人探析

吳成峽 肖麗霞 李晨燁

摘 要：隨著我國步入經(jīng)濟增長的新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的高速融合，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式也是日新月異。但是，在新時代背景下，教育的本質從未改變，不能舍本逐末。從古至今，教育的內(nèi)涵一脈相承，“教”和“育”是學校與家庭共同實現(xiàn)的。作為高校，雖然互聯(lián)網(wǎng)為家校共育提供了新的平臺，但如何形成高效率、收實效的高校與家庭協(xié)同育人模式，如何促進高校大學生的成人成才，值得我們深入探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；家校聯(lián)合；家教家風；協(xié)同育人

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）10-0267-03

近年來，高校危機管理事件頻發(fā)，管理效率、管理模式有待改進，因此高校必須改進其思政教育工作的方法，而且需要整個社會尤其是學生家長的參與配合。教育始于家庭，在于父母所給予的關注和陪伴。時代產(chǎn)物在快速更新?lián)Q代，對于90后、00后大學生來說，身心的成熟程度并不一定能適應社會快速發(fā)展的節(jié)奏，因此家長參與到大學生管理中必不可少。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的高速融合，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式也是日新月異。在該背景下，作為高校，雖然互聯(lián)網(wǎng)為家校共育提供了新平臺，但如何形成高效率、收實效的高校與家庭協(xié)同育人模式，如何促進高校大學生的成人成才，值得我們深入探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育的本質

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，也引領了創(chuàng)新驅動發(fā)展的“新常態(tài)”。這樣一個教育形式和途徑高速變革的態(tài)勢，給高校的大學生教育帶來了新的契機和挑戰(zhàn)。特別是，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開發(fā)針對大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新模式、新產(chǎn)品，實現(xiàn)家校聯(lián)合教育，促進大學生在關鍵的人生階段成人與成才同步實現(xiàn)的育人理念。

互聯(lián)網(wǎng)教育是一個熱門話題，但人們興奮的點是“互聯(lián)網(wǎng)”這層外衣，脫去外衣之后，互聯(lián)網(wǎng)教育的真正內(nèi)核還是要落實到“教育”二字上?；ヂ?lián)網(wǎng)是手段和技術，是教育方式的外延。無論教育的外延形式如何改變，教育的初衷不能改變。正如許慎的《說文解字》：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”從古至今，教育的內(nèi)涵一脈相承，“教”和“育”是學校與家庭共同實現(xiàn)的，也折射了家校聯(lián)合的重要性。

與互聯(lián)網(wǎng)+金融、交通等模式不同，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”無法在短時間內(nèi)實現(xiàn)一次交易，是一個長期的過程，不可急功近利，而其大部分產(chǎn)品以市場經(jīng)濟盈利為主，對“教育”關注不夠，形式大于內(nèi)容。教育是促進人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的高度轉化?；ヂ?lián)網(wǎng)始終是個平臺，要擅用該平臺，在高校教育中實現(xiàn)家校聯(lián)合，把家教家風建設引入大學教育，促進大學生的整體提升。

二、高校與家庭協(xié)同育人的必要性

2015年春節(jié)團拜會上，習近平總書記發(fā)表重要講話，他指出，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設。注重家庭、注重家教、注重家風，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。

（一）中國的傳統(tǒng)文化與家庭教育

著名史學家錢穆先生認為，中國文化可以歸結為一個“禮”字。他認為，中國人之所以成為民族，因為‘禮為全中國人民樹立了社會關系準則，中國人的核心思想是‘禮。禮的核心思想是敬，對人、對己、對家庭、對社會、對國家，都有一種恭敬心，這是立身的根基。

時代在改變，作為中華傳統(tǒng)文化中最基本的思想不能改變，不能舍本逐末。當代高校的大學生教育，重點在大學生的成人成才上面，實現(xiàn)學生情商與智商的雙提升。近年來，屢屢發(fā)生高校大學生自殺、投毒、心理障礙等問題，這些問題的存在，要求高校注重大學生在重要人生階段的成人教育，也就是“禮”的教育。

“禮”的思想扎根于家庭教育，家庭是孩子的第一所學校，自古就有《顏氏家訓》、司馬光的《家范》和《書儀》、朱熹的《朱子家訓》等家庭教育的專注。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，人的一言一行直接反應了家庭教育的重要性。

（二）家教家風建設與國家社會發(fā)展

如何凝聚人心、管理民眾，是社會發(fā)展的重大課題。每一個國家都有自己的主流價值觀。孟子說：“天下之本在國，國之本在家?！奔遗c國的命運息息相關。在中國傳統(tǒng)文化中，“家國天下”的情懷深入每一個中國人的骨髓。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校?！梆B(yǎng)不教，父之過”，父母是孩子的第一任老師，同時也是對孩子的每一個人生階段影響最深的老師。

每個家庭都有成文不成文的家教方式。家訓是以儒家的仁義禮智信作為思想核心，以修身做人作為立身之本，將與人為善、勤儉持家作為基本美德，以自我教育為主要形式，經(jīng)過數(shù)代傳承，即可形成的優(yōu)良門風。家教不好、家風不正的家庭，會受到社會人的輕視，同時也是社會的隱患。

中國是一個重視教育的國度，《禮記·學記》說：“建國君民，教學為先?！备咝＝逃菫閲覟樯鐣嘤瞬?，提高國民整體素質。目前，社會上頻繁出現(xiàn)各類影響社會和諧的敗壞風氣，民眾在各大媒體上熱議道德問題，普遍對社會價值觀產(chǎn)生焦慮。家教家風建設，有助于消解文化認同問題，在深層樹立民眾的基礎道德，倡導社會正能量，涵養(yǎng)社會的風氣。

大學是一個獨立的小型“社會圈”，與家庭環(huán)境隔離。如何實現(xiàn)家庭持續(xù)性關注學生的成長和教育，就需要高校做好家校聯(lián)系，通過各種途徑實現(xiàn)家校共育，為國家和社會培育出高質量的人才。

三、家校協(xié)同育人模式建設

為了解我校學生在校期間與父母的溝通交流情況，探索家校聯(lián)合育人模式，特面向全校學生發(fā)放問卷調查。采用網(wǎng)上電子問卷的途徑，以問卷網(wǎng)頁鏈接和手機QQ或微信掃描二維碼兩種形式填寫問卷，最終收到有效答卷數(shù)762份。根據(jù)數(shù)據(jù)來源，我們發(fā)現(xiàn)，95.80%的學生選擇了手機提交，方便迅捷，反映出互聯(lián)網(wǎng)時代手機的普及和網(wǎng)絡的高速通暢。同時，網(wǎng)絡的覆蓋化和電子產(chǎn)品更新?lián)Q代，給高校、大學生和家長三者之間的聯(lián)系，架起了一座新橋梁。隨著時代的進步，這座“橋梁”將會越來越先進，當然主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來打破時間和空間上的局限，實現(xiàn)學生工作的信息化。

（一）探索“開發(fā)+引進+試用”路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目如火如荼?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的理念和產(chǎn)品層出不窮。特別是以加強家校聯(lián)系、實現(xiàn)家校共育為目的網(wǎng)絡產(chǎn)品，如針對K12教育的“校內(nèi)外”、“跟誰學”等，是值得我們參考和借鑒的。我國高校畢業(yè)生數(shù)量多，但質量與經(jīng)濟發(fā)展要求有差距，因此教育的質量提高是關鍵。小學強調“博”；中學強調“思”；高等教育則要強調“創(chuàng)新”，實現(xiàn)學生工作信息化，應該走“開發(fā)+引進+試用”的路徑。

首先高校要鼓勵學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新思路；其次是開發(fā)針對大學群體的家校聯(lián)合與家教家風建設的產(chǎn)品，引導有該方面創(chuàng)新思路的學生開發(fā)新產(chǎn)品，同時積極關注和試用社會上出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新產(chǎn)品，為更好的實現(xiàn)高校大學生的家教家風教育尋找合適的平臺。這也是高校一箭雙雕的教育模式，利用好網(wǎng)絡平臺，把握教育的本質規(guī)律。一方面利用人才資源為高校教育和管理工作提供新契機，另一方面實現(xiàn)學生的成人成才，適應時代需求。

（二）搭建家校聯(lián)系平臺

人的教育是終身的，高校和家長都必須要樹立這個觀念。與基礎教育不同，高等教育中，大學生與家庭的聯(lián)系，時間上更短，空間上更遠，如何搭建起家庭與高校之間的“橋梁”非常關鍵。

從調查數(shù)據(jù)反映，學生與家長的溝通主要是通過電話（65.49%）、聊天軟件（31.36%）兩種方式。在校期間，學生和家長大部分都會主動聯(lián)系對方，溝通過程中都比較主動。聯(lián)系的頻率主要集中在每周以內(nèi)。30.05%的學生每次聯(lián)系時常為5-10分鐘，42.65%的學生每次聯(lián)系時常達到10-30分鐘，，還有19.29%的學生每次聯(lián)系時常能達到30分鐘以上。

從整體上看，學生與家長的溝通頻率較高，有助于學生和家長之間保持情感關系的穩(wěn)定。學生與家長之間，親情維系了雙方的關系，產(chǎn)生矛盾沖突時，更易化解。當代大學生的主體是個性鮮明的90后、00后，大部分是在溺愛或缺愛環(huán)境下長大的獨生子女，高校管理必須多管齊下，納入家長的參與，促進大學生身心的健康發(fā)展。

首先，以學校和院系為單位建立官方新媒體平臺。目前，各大高校紛紛利用新媒體，建立起官方QQ、微信、微博、網(wǎng)站等公共平臺，并鼓舞家長積極關注和利用新媒體。建立一個大型的公共網(wǎng)絡平臺，是為了方便家長從宏觀上及時獲取學校動態(tài)，不針對個別家長和個別學生。通過新媒體，家長可以直觀了解該高校的課堂內(nèi)外的教育模式以及豐富的大學生活內(nèi)容。因此，高校應主動與學生家長溝通，提高家長參與管理的積極性，掌握在不同階段教育孩子的正確方式和方法。

其次，以年級為單位建立家長微信群和家長QQ群，定期開展“空中課堂”。有了宏觀性的公共平臺，也需要在各輔導員管轄范圍內(nèi)的學生群體，建立微觀性公共平臺，以方便學生家長從細節(jié)上了解學生的動態(tài)，并為輔導員的思政工作和老師的教學工作提供建設性意見。輔導員建立起以學生家長為主體成員的微信群或QQ群，群成員包括學生家長、輔導員、班主任、專業(yè)課老師等，定期邀請學生家長在群里面分享自己的家教經(jīng)驗，以及在教育子女過程中發(fā)現(xiàn)的一些棘手問題，并在群里面與其他家長交流解決方法。這就是“空中課堂”。

同時，學生家長通過群，了解到自己孩子的各方面近況。家長比輔導員更了解自己的孩子，因此，這個平臺有助于家長及時反饋學生的個性特點、特長愛好，幫助輔導員和老師更有效率的管理學生和開展學生工作，對癥下藥，因材施教。

再次，建立家?；佣绦牌脚_。即使目前新媒體很發(fā)達，要考慮到部分家長由于工作忙、知識能力有限、手機設備落后等因素，因此，短信平臺的建立也是非常必要的，存儲家長電話號碼，及時將重要信息反饋給家長，定期與家長聯(lián)系，增強家長的參與教育意識。

（三）強化家長的教育意識和教育技巧

隨著孩子的成長成人，部分家長就放松了對孩子的管教，放任自流，或者管教方式老化、僵化，沒有結合時代背景和孩子的年齡變化，導致大學期間有些學生與家長溝通交流時存在逆反心理和抵制情緒。在大學這樣一個重要的人生階段，很大程度上決定了學生個性發(fā)展和職業(yè)生涯方向。因此，在該階段，學生既不能脫離學校，也不能脫離家庭。強化家長對大學生的教育意識和教育技巧，非常必要。

據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析，學生和家長構成的矛盾沖突主要是關于生活習慣和學業(yè)或就業(yè)方面，其次是消費習慣和情感問題上。雙方產(chǎn)生溝通問題的原因主要是思想觀念和價值觀念的不同，其次是溝通技巧和方式不當、時代不同產(chǎn)生的代溝。

大學生普遍認為，改善與家長的溝通矛盾，必須要提高溝通技巧，選擇正確的溝通方式，換位思考，將心比心。同時，可以通過各種外在途徑，比如一起旅游、聚餐，培養(yǎng)共同興趣，增進學生與家長之間的感情。高校要擅長運用家校聯(lián)系平臺，對目前大學生可能存在的問題進行梳理反饋，強化家長的責任心理，提高家長與學生的溝通意識和交流技巧。

總之，互聯(lián)網(wǎng)以日新月異的發(fā)展態(tài)勢長驅直入到社會的各個領域，這樣一個教育形式和途徑高速變革的時期，給高校的大學生教育帶來了新的契機和挑戰(zhàn)。在新時代背景下，教育的本質從未改變，不能舍本逐末。從古至今教育的內(nèi)涵一脈相承，“教”和“育”是學校與家庭共同實現(xiàn)的。家教家風的好壞直接體現(xiàn)在學生的個性發(fā)展上，關系到學生的未來走向和高校教育管理工作的開展情況。因此，高校實現(xiàn)家校共育的理念是大勢所趨，特別是，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)家校協(xié)同共育，促進大學生在關鍵的人生階段成人與成才雙提升的育人理念，提供了更廣闊的思路。

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（責任編輯 賽漢其其格）