高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的滲透分析

黃瑞芳

摘 要：隨著社會(huì)現(xiàn)代化的高速發(fā)展，高職數(shù)學(xué)作為高職教育課程中的必修課程，其重要性是不可忽視的。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引用數(shù)學(xué)建模思想，可以完整地把理論知識(shí)和實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力，提高學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增加老師的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文就高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的滲透進(jìn)行深入分析，闡述了數(shù)學(xué)建模思想對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)建模思想；滲透

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0126-01

當(dāng)前，科學(xué)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了社會(huì)的高速發(fā)展，同樣，為了社會(huì)的生產(chǎn)需要，對(duì)人才的需要也不斷提高，數(shù)學(xué)作為各領(lǐng)域研究中的基礎(chǔ)學(xué)科，作用越來越廣泛。高職院校為了培養(yǎng)實(shí)踐操作性人才，通過數(shù)學(xué)建模思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透應(yīng)用這一教育方式的改革，能夠很好地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，所以作為高職數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的橋梁，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的滲透運(yùn)用發(fā)展前景是不可忽視的。

一、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想的重要性

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于枯燥數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)興趣，高職院校屬于對(duì)理論知識(shí)要求比較低，而對(duì)實(shí)踐操作能力要求比較高的院校，數(shù)學(xué)建模是社會(huì)生產(chǎn)與科技發(fā)展簡(jiǎn)化基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。在教學(xué)過程中，老師可以利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步步參與到數(shù)學(xué)建模實(shí)踐過程中，并在學(xué)習(xí)過程中，提出各種數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生從以前枯燥無味的數(shù)學(xué)公式中跳脫出來，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力與活力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。

數(shù)學(xué)建模思想滲透入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)建模由于涉及的知識(shí)面比較廣泛，所以其有一定的靈活性質(zhì)，學(xué)生可以從不同角度去思考，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從不同的學(xué)科中去尋找有用的知識(shí)融入進(jìn)數(shù)學(xué)建模中，利用各種方法去解決問題，徹底擺脫只有一種解法的傳統(tǒng)思維方式，不斷創(chuàng)新尋找新的解決方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)建模過程中，學(xué)生可以根據(jù)建模實(shí)例進(jìn)行探討與研究，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握程度與理解程度，提高學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科與我們的工作和生活息息相關(guān)，運(yùn)用好數(shù)學(xué)能夠巧妙方便地解決各種生活與工作問題。隨著數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與工程科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系越來越緊密，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想越來越受大家關(guān)注，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，老師循序漸進(jìn)地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)建模思想能夠有效地為他們將來的工作做準(zhǔn)備，能夠讓他們將來迅速地在工作生活中站穩(wěn)腳跟，有更多工作機(jī)會(huì)與選擇，老師在教學(xué)過程中運(yùn)用好數(shù)學(xué)建模思想，能夠提高教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作動(dòng)手能力。

二、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)建模思想

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師逐漸引入數(shù)學(xué)建模思想，在傳統(tǒng)地?cái)?shù)學(xué)課程中，老師逐步地灌輸初級(jí)數(shù)學(xué)建模的知識(shí)與技能，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模，為他們以后的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)原理的講解中，為學(xué)生講解其原理產(chǎn)生的過程，激發(fā)學(xué)生的探索思維，讓學(xué)生了解到很多數(shù)學(xué)原理都是經(jīng)過長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)的推究而產(chǎn)生的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的探索有很大的幫助，促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵，重點(diǎn)要表現(xiàn)出數(shù)學(xué)建模的重大魅力。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中逐步滲透數(shù)學(xué)建模思想，在專業(yè)知識(shí)的講解過程中，老師要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)對(duì)于其專業(yè)的重要性，而高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技能人才，學(xué)生大多注重于實(shí)際操作能力，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)建模能夠很好地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生快速地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，數(shù)學(xué)理論知識(shí)與數(shù)學(xué)建模相結(jié)合能夠輕松解決實(shí)際專業(yè)技能問題。在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)過程中，遇到各種問題，老師可以一步步地運(yùn)用數(shù)學(xué)建模與學(xué)生探索，最終解決問題，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模。老師可以把一些專業(yè)問題逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決問題，這樣數(shù)學(xué)建模思想就和專業(yè)技能知識(shí)緊密地結(jié)合在一起了。

在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以開設(shè)數(shù)學(xué)建模課，通過各種數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生可以快速了解并掌握數(shù)學(xué)建模知識(shí)，由于高職院校其專業(yè)課程比較多，沒有多余的時(shí)間消化數(shù)學(xué)建模知識(shí)，所以數(shù)學(xué)建模課的開設(shè)能夠提供大量時(shí)間給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能有大量時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)建模操作，定期也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)建模測(cè)試，了解學(xué)生的掌握程度，并及時(shí)給學(xué)生講解所遇到的問題，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)考試中，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想，這樣對(duì)于一些問題可以找到多種解決方法，不會(huì)拘泥于一種方法，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，對(duì)于其最后的數(shù)學(xué)答案也是非常有幫助的，這樣不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也能夠讓學(xué)生更深層次地理解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，最后還能節(jié)省大量時(shí)間檢查試卷，對(duì)于考試，學(xué)生最后也不會(huì)感覺到厭惡和恐懼，相反會(huì)比較喜歡這種測(cè)試。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與臨場(chǎng)思維能力。

三、結(jié)語

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想，它是高職教育中的一種創(chuàng)新方法，是高職教育發(fā)展的必然性與趨勢(shì)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生逐步接觸實(shí)際，了解本專業(yè)實(shí)踐技能知識(shí)，并且把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，為他們畢業(yè)后的工作與生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后的工作與生活中遇到各種問題，可以巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)建模來解決問題，進(jìn)而對(duì)社會(huì)的生產(chǎn)與發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

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